《一个小村庄的故事》教案_一个村庄的故事教案

《一个小村庄的故事》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一个村庄的故事教案”。

一个小村庄的故事 【学习目标】

1、指导学生朗读课文。

2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

【教学重难点】理解村庄变化的原因；理解重点句子，并力图体会其表达效果。【教学准备】课件 【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们，在上课之前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。（补充课题）

2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？

二、初读课文

1、这个小村庄里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小村庄曾经是怎样的？

2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小村庄曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？

三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

1、哦，这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?（齐读）

2、生回答，师画词语：

3、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？

（1）森林——几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——

（2）小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底)（4）天空——湛蓝深远

4、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价）

5、这么美丽的小村庄，谁不喜欢呢？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！齐读。

6、过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了——

7、你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示现在的小村庄图片）

8、引导质疑：同学们，看到这样的小山村你的心情怎样？你最想问的是什 么? 过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。

四、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段

1、出示学习要求：

1、读一读：第2—4自然段；

2、画一画：小村庄被山洪卷走的原因的句子；

3、说一说：从画的句子中，你体会到什么？

2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么? 1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（出示学生找到的句子）

A、从这个句子中，你知道了什么?（说明砍了很多树。)B．句子训练

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）„„就拎起斧头到山上去。

C、这“谁”是指哪里的人？“谁家”是什么意思？是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子

师：也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。

D、就这样，山坡上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？

2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大(指课件)B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样？ 3）那树木变成了(引生读句子)（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、各式各样、应有尽有）B、句子训练：树木变成了一栋栋房子，变成了（），变成了（），变成了（）。

3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢？

指名读第四自然段。

{{不管怎样，村民们的日子过得还都不错，什么叫“日子过得还都不错”？谁再来说一说，为什么用这个“还”字？

预设1：村民把树木砍断。预设2：说明他们为了眼前的生活都一直在砍树，不管砍树的后果。

师：啊，就是因为村民没有想到这些后果，乱砍树木，最终，灾难终于怎么样？}}（课件出示句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”）

师：什么是“大雨没喘气儿”？ 是谁在“咆哮”？（洪水）

师：来看一看（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）师：这是什么样的洪水？（“咆哮”）师：为什么洪水这样咆哮，这样猖狂？

（因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。）师：你说得好！谁再来说一说为什么洪水这么肆虐？（是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。）

五、了解小村庄的结果：学习第5自然段

1.出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么？（乱砍滥伐）

这时，你又是什么心情呢？(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。

3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事（擦板书，留下“故事”二字）。

六、课外延伸

1、学完这个故事，同学们有什么收获？（保护环境）只要保护环境，我们的家园才会美丽。

2、那在生活中，我们应该怎样保护环境？

（1）不乱丢垃圾（2）爱护花草树木（3）保护益虫益鸟（4）同破坏环境的行为做斗争（5）宣传环保知识„„

七、总结：是啊，小村庄的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携起手来，保护我们的生态环境，让山更绿、水更清、天更蓝吧！

八、课后作业。

【板书】一个小村庄的故事

美丽 森林郁郁葱葱（空气清新甜润）

小河清澈见底 斧头 什么都没有了 天空湛蓝深远

27．一个小山村的故事 【教材简说】（小学语文Ｓ版第五册第27课教材）一个美丽的小山村，因为村人对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木，保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小山村的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。【学习目标】

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、热爱家园的道理。

3、理解重点句子，并体会其表达效果。

4、在学习课文的过程中培养学生的听、说的能力。【教学重点】

理解山村变化的原因.【教学难点】

理解重点句子，并力图体会其表达效果。【教学准备】课件、彩色硬纸画等.【教学过程】 读题质疑 同学们，喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。师板书课题，学生齐读

师：读过课题，你想知道什么？

生：这个村庄有多么小，是什么样子的？

生：这里发生了怎样的故事，故事的结局是怎样的？ 生：为什么会发生这样的故事？

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题自由读课文，要求读得通顺、连贯，不破词，不破句。

2、交流所得

生：小村庄很美丽，只有几十户人家。生：小村庄最后被一场可怕的洪水吞没了。

生：生活在小村庄里的人们毁灭了森林，也毁灭了自己。

3、读了发生在小村庄的这个故事，你的心情如何？（伤心!遗憾!可惜!震惊!深感悲哀）

三、感受小山村的美丽和惊人变迁

1、师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么地美丽，多么地让人向往，多么地让人魂牵梦绕啊!让我们一起来感受一下小村庄的美丽。

2、引导学生有感情地自由地朗读课文第一自然段。

3、师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？内心涌起怎样的感受？

4、交流：

生：我看到了参天的大树，看到了郁郁葱葱的森林，小村庄就在森林的怀抱里。生：我看到了翠绿的树叶，看到了鲜艳的野花，看到了肥壮的牛羊。师：《美丽的小兴安岭》有一段话写到了森林的美丽，让我们一起来欣赏欣赏。

课件出示：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树稍，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。生：我看到了清可见底的小河，看到了鱼在小河里自由地游来游去。师：《珍珠泉》一文中有这样几句话描写了水的清，让我们来读一读。

课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。生：我仿佛闻到了芬芳的花香。生：空气真甜啊，真香啊!生：天空真蓝呀!云朵真白呀!„„

„„

生：我多么想生活在这么美丽的地方呀!可惜，小村庄被洪水吞没了!生：我太留恋这个地方了!

5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读。（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）

（6、请大家一起来构想一下：这么美丽的小山村里,还会有些什么美好的事物呢？

7、这么美的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气一起再来读出小山村的美吧!学生自由练读）5.结合板画,引导学生背诵.同学们读了那么多遍了,相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了,老师也想和大家一起合作背一背这一段,欢迎吗?请大家留意,当我停下来就轮到你们读了。请看这里。（指板书）

(同学们真聪明,这么快就背过第一自然段了)

6、小山村是多美啊,同学们还想去看一看吗?„„（出示小山村的美景，感受其美。）过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。想不想去住几天，去看一看？可是没有机会了。这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧!

7、课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

① 孩子们，让我们来看看这句话。问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？

大雨接连不断地下，一刻也没停。“„„下了五天五夜„„”

②除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？ 生：我仿佛看到人们恐惧的神情。

生：我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。

生：我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头，还有人和动物的尸体。生：我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。③师：这样的情境带给你怎样的感受呢？ 生：太可怕了!生：太恐怖了!生：太悲惨了!④一场洪水将村庄毁于一旦，什么也没有了。出示图片

四、探究小山村变化的原因；学习第2——4自然段。

1、师：面对这样的情境，你是不是想问：为什么会发生这样的事，灾难为什么会降临到这里？请同学们读一读课文的第二、第三自然段，找一找答案，画一画触动你的句子。生自由读书、思考。

2、师：读了这两段你觉得会变成这样的原因是什么呢？ 从课文中哪些句子中看出村民们滥砍滥伐，不懂得保护树木？请同学们再仔仔细细地读一读课文，找一找相关的词句。

2、（出示课文2—4自然段）全班交流，相机出示。

1)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。（出示学生找到的句子）

① 自由读句，问：你读懂了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）

② 问：你从哪儿看出来的？

Ａ、“拎”：

如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！

如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）

这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？

“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。

指名读。

师：大家猜想一下，在小村庄里，每天都会有哪些人出于什么样的目的到山上去砍伐树木呢？

③是呀，家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。山上的树还会郁郁葱葱吗？ ④、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？当你看到村民们上山想砍就砍的时候，当你看到山上不再郁郁葱葱时，土地开始裸露时，你心里怎么想？（或你的心情怎样？）村民们看到了土地出现了裸露，他们怎么想？他们停止砍树了吗？ 师：几乎所有的居民都在砍伐树木。在一把把锋利的斧头面前，一棵棵大树纷纷倒下了，大片大片的树林在我们视野里逐渐消失了，看到这一幕幕的场景，你心中是一种什么滋味？ 2）、没有。他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„

① 你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）从“一年年一代代”和两个“不断”中你体会到什么？

“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。

指名读。

师：就那么大的村子，就那么多的树木，就那么点弹丸之地，哪经得起一代又一代人的轮番砍伐呀！绿树正在成倍地减少，裸露的土地却在成倍地扩大。此时，在你眼前仿佛出现了怎样的画面？

② 师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了小山村慢慢地变成了什么模样？

（空气不断被污染，蔚蓝的天空一片混浊，河水不断变黑，肥沃的土地越来越贫瘠„„）

③ 师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，(擦树)裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。(指黑板)（边说边出示树木被破坏的组图）看到这一幕，同学们可能和老师的心情一样（沉重、难过、焦急）多想对村民们说什么？ 3）、那树木变成了？（多媒体点句子）

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.① 自由读，问：你读懂了什么？

② 读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？

③ “一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语，指名读

④ 这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）还被人们做成了什么

⑤ 是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)表演：(师说:一阵猛烈的风吹过,生演,师说:看,几棵小树长高了,生手拉手站在一起,风吹不动)

3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）

4、同学们，你们真不错，小小年纪就知道如果没有了树木，环境就会恶化。可是村庄里的人懂吗？

出示：不管怎样,村民们的日子过得都还不错。什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都还不错”？

是呀，小村庄的人们并没有意识到乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。

想像一下，这位老伯此时的心里会想些什么呢？

6、小结：什么都没有了。

五、再现小山村的结果：学习第6自然段 1.出示句子:什么都没有了

１、是啊！可怕的一场灾难正悄无声息地向村民走近，汹涌的洪水无情地吞噬整个村庄！原本美丽的村庄变成“什么都没有了”。读第6自然段。

２、师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示：___________没有了，_________没有了，__________没有了„„的句式，指名说）（从课内的到课外的）

３、师：各式各样的工具（没有了），应有尽有的家具（没有了），优美的环境（没有了），眼前不错的生活（没有了），人们世世代代赖以生存的家园（没有了），就连许多鲜活的生命也（没有了），什么都_____（没有了）。

４、师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空气是那么____！

而此时此刻，却什么都没有了。你的心情怎样呢?

５、出示后半句：所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

６、指名读。齐读。（让我们来感受一下这什么都没有的心情吧！）

小结：师：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。

正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”，同时也毁了自己！（教师板书“美丽”和“什么都没有了”）

师：让我们再一起读读这个句子：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。齐读

归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）小讨论树能不能砍呢？ 此时你最想对村民们说点什么呢?（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）如果村民们吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！

（我相信经过你们一年年一代代的努力，我们一定能够再见到那个美丽的小村庄！）

（世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽！）六．拓展延伸

课件出示环境被污染的图片。

师：读过这篇课文，看到这些画面，你有什么话想说，请动笔写一写。学生自由练笔，教师组织交流。(过程略)

出示：有位外国环境专家发出这样的警告：我们不要在疯狂追求财富的最后，发现自己穷得连一杯清水都没了。

总结：是啊，小山村的消失可以重建，可是，我们人类共有的家园——地球！却只有一个，所以（出示作业）如果我们破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚。让我们携手起来，保护我们的生态环境，使我们的生活更美好。

七、布置作业

老师想给大家布置一项作业，请你想一想后来小村庄又会发生什么故事，接着课文来写一写《一个小村庄的故事》，下节课我们再来交流。【板书】

一个小山村的故事

乱砍滥伐 美丽 什么都没有了 保护环境 教学目标:

（一）知识与技能

1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

（二）过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理

教学重点

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备 CAI课件 教学过程 一揭题导入

1、（板书课题）读读课题。（生齐读）

2、读了课题，你想问点什么？（一个怎样的小村庄）

3、问得好，这是我们这堂课要研究的第一个问题。（课件出示问题：这是一个怎样的小村庄？）

二、对比质疑

1、（课件演示美丽的小村庄）看，这是一个什么样的小村庄呢？（山清水秀、鸟语花香、美丽„„）好极了（板：美丽）。

2、你能看着图用自己的话具体说说吗？（指名说）

3（课件出现课文第一自然段）你们看，老师这儿有段话，看看能不能说出同学们心里想说的话。（学生纷纷点头）

4我们自由地读读吧，有注音的地方多读一读。（生自读）5字音都读准了吗？谁来试试。

6（用鼠标点击课件，看图引读）这就是（郁郁葱葱的森林），这就是（清澈见底的河水），这就是（湛蓝的天空），这么美的小村庄，我们吸一口气，哇，都是那么（清新甜润）！

7、多美呀，我们一齐美美地读读吧！（师生陶醉地读文）8这个小村庄后来变了，变成了什么样子呢？

9、（课件演示变化后的小村庄）你们看到了什么？（郁郁葱葱的森林没有了，清澈见底的河水没有了，花草树木没有了，牛羊没有了，村庄没有了）什么都没有了（板书：什么都没有了）

10（课件出示小村庄变化前后的两幅图）看了这两幅图，我想同学们的小脑袋里肯定冒出问题了。（为什么会变成这样呢？）11问得好，这就是我们这节课要研究的第二个问题。（课件出示第二个问题）要想知道原因，我们最好的办法就是（读书）。这个办法很好，我们把课文读一读，有注音的字多读几遍，读准字音：并画出最能反映表现村庄消失原因的语句，想想你读懂了什么。读得快的可以多读几遍。（生自读）三学文释疑

1、小村庄为什么会消失呢？说说你画了些什么句子，为什么？

2、交流所画句子。

A谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。a、（学生读句的同时，课件上也出示这个句子）这个犁字你读得很准，我们全班来读读。b、为什么画这句，你读出了什么？（生说阅读感受）

c、想怎么砍就怎么砍，随便什么人都要能砍，这就叫乱砍滥伐（出示词卡），来，读读这个词。（板贴）。

d、就这样（边说边点击课件，出示句子）山坡上出现了裸露的土地。我们来读读这个词（生齐读裸露）。看，（课件出示图片）这就是裸露的土地。还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）你看，树没有了，草没有了，只有光秃秃的泥土了。我们自由地读读这两句！（自读）读了以后，心里有什么感受呢？（生说）我也有同感，那就把这种感受读出来。（指名读）从你的声音里，我听出了你的感受。愿读的同学一同来读读吧！B、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ a、（生读，课件出示句子）这儿有个生字，你认识吗？带大家读读。b、你读出了什么（时间长，裸露的土地不断扩大）c、（说后出示课件，引读）读到这，你的心里又有些什么感受呢？（生说阅读感受）d、体会得真好，把你的感受融进你的声音里，自由地读读。（自读）e、谁愿意来读读（指名读）读得真不错，我们这个小组一齐来试试。（小组读）

C、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。a、（生读，课件出示句）读出了什么“（树木变成了家具、工具、房子）

b、我这儿也有一句话（课件出示句子：树木变成了房子，变成了工具，变成了家具，还有的消失了。）比比这两句话有什么不一样，你喜欢哪些一句？这们写有什么好处？（生说）c、我们一齐来读读吧。（引读——男生读——女生读）

D、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到时第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。a、（生读，课件出示句子）这儿有几个注音的生字（咆哮的洪水），谁来读？（指名读）大家一齐读。

b这儿还有一个儿化音——没喘气儿，我们来读一读，这是什么意思？（没停）从哪儿可以看出大雨没喘气（大雨一连下了五天五夜）真好，会联系下文理解。c从这句话中，你们读出了什么。（生说自己的阅读感受）

d你们看（课件播放洪水冲毁小村庄的录像）师背诵文中相关段落。e看了这场无情的洪水，此时此刻，你的心情怎样？（非常不好受，早知今日，何必当初„„）我们就带着这种沉重的心情自由地读读这段吧，边读边想象当时的情景，把你的感受写在你的脸上，融入你的声音里（自读——指名读——小组读——齐读）

3、小村庄就这样消失了，使小村庄消失的罪魁祸首是什么呢？我们再默读2—4段，在课文中找个词语来说说，老师悄悄地告诉你，这个词语在课文中出现了好几次呢！（生默读后说：使小村庄消失的罪魁祸首是锋利的斧头。）

4（板：锋利的斧头）锋利的斧头使小村庄走向了毁灭。我们再读读第5段（齐读）读后指名说：锋利的斧头使他们失去了（自己的家园），失去了（美好的生活），失去了一切呀！

四、交流启示

1、这就是一个小村庄的故事，一个悲惨的故事，一个令人心痛的故事，一个叫人心酸的故事。这篇课文仅仅是想告诉我们这个悲惨的故事吗？（不是）还想告诉我们什么呢？这就是我们这节课要研究的第三个问题。（课件出示第三个问题）大家想一想，同桌可以互相说一说。（指名说）

2、你们的体会可真深呀，这些话说得太好了！五课外延伸

1、想想，我们学校周围、我们住宅周围，我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头呢？（生说）

2、（课件出示环境污染的图片）这些都是破坏环境的斧头，看了这些你想说点什么？（生说）

3、说得太好了，学了这篇课文，大家回去想给自己布置什么作业呢？（再把课文好好地读一读，把这个故事说给家长听„„）挑自己喜欢的去做吧！

板书设计

一个小村庄的故事

美丽 什么都没有了

└————————锋利的斧头————————┙ 乱砍滥伐 反思：

《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。学习这篇课文，我让学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。