匆匆教案设计_小学匆匆教案设计

匆匆教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学匆匆教案设计”。

《匆匆》之

抓中心 品语言 悟情感

目标设计：

为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读句子，并能背诵自己喜欢的佳句。

2、过程与方法目标：掌握理解含义深刻的句子的方法，并能理解其含义，学会揣摩句子蕴含的道理。

3、情感态度与价值观目标：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

过程设计：

一、寻找优美的语名

1、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中勾画出你认为写得优美的语句，读一读，说说自己的体会。

2、自由朗读课文，画出作者描写优美的相关句子，并适当进行圈点批注。

【设计意图：整体感知课文，直奔中心，围绕“品语言 悟情感”这一点深入开展学习。引导学生带着问题进行阅读，并注重学生的读书感悟，培养学生边读边思、圈点批注的能力。】

二、悟方法 品情感

预设一：排比

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候

1、质疑：看看这个句子有什么特点？你从哪个角度进行点评的？。

2、指名交流句子特点。

这三个句子句式相同，并排放在一起，就形成了排比句式。

3、理解：作者运用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念

3、朗读指导：

比较下面两组排比句子，请你读一读，体会一下在感情的处理上是一样的吗？

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

4、生读，评价。

3、总结：作者由春景的描写入手，运用了排比的修辞，情景交融，流露作者对时光流逝无法挽留的无奈。要在朗读的时候读出作者淡淡的忧伤。

4、请你也用到排比的修辞用情景交融的手法来写一写这个句子吧。

5、生说，学生进行评价。

【设计意图：注重学生的读书感悟，并且让学生使用圈画这种读书方法来体会作者的情感。】

预设二：比喻

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

1、指名交流，并说一说把什么比作什么。2.在这里，比喻的修辞手法有什么好处呢？ 3.同桌讨论。

5.交流总结：作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

6.请你也采用比喻的修辞手法来描写一下生活中的某个事物吧！

7.指名说，评价。预设三 品拟人

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

1.读了这个句子，给我们最深刻的感觉是时间像一个顽皮的孩子，动作快速、轻快，和我们开着玩笑就从我们身边溜走了。时间是看不见的，这样的写法是什么？

2.学生思考回答。拟人

3.点拨：作者运用丰富的想象力，赋予时间以人的动作，这种修辞就是拟人

4.在学过的文章中，我们还接触过哪些拟人句？请你想一想，说一说。

5.请你说说运用拟人这种修辞的作用。

6.教师点拨总结：作者通过运用拟人的修辞，给时间以人的灵性、动作的快速，让我们感受时间之快、不可挽留，给人以深刻的印象。

四、回顾延伸

（一）课堂回顾

1.同学们，本节的学习是通过优美的语言表达作者对时光流逝的无奈。通过刚才的交流学习，你有哪些阅读和写作方法的收获呢？

2.学生回答 3.总结：

（1）作者采用的表达方法：比喻 排比 拟人

（二）拓展延伸

1.时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。请同学们细细品读刚才学习的句子，想一想，（1）有哪些诗句也能体现对时光的留恋呢？

（2）进行仿写。可找一个你最喜欢的修辞的句子进行。2.个人思考，小组交流后集体展评。

【设计意图：这个环节意在对前面学到的知识的一个巩固运用，并检测学生目标的达成度：对修辞手法尝试使用，能够让学生进一步体会各种修辞手法的特点和作用，并在表达的过程中体现学生的思想感情。】

评价设计

本节课采用了两种形式进行评价：

一是随堂评价。通过教学过程中每个环节对学生自主阅读、理解体会等学习活动的评价，检测知识与技能目标的达成度。

二是拓展评价。通过“回顾延伸”这个环节，引导学生对表达方法的回顾运用和情感的升华表达，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。