惊弓之鸟第二课时教案_惊弓之鸟第二课时

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《惊弓之鸟》教学设计

山中小学

裴艳艳

第二课时

课时教学目标：

1、抓住关键词句，理解课文内容

2、通过精读重点段落，理解文中因果关系，培养观察能力和逻辑思维能力。

3、有感情地朗读课文，感悟更羸善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。教学重点：1

教学难点：2 教学过程

一、回顾课文

1、通过上节课的学习，我们认识了一位古时候魏国有名的射箭能手，他的名字叫——更羸。更羸向我们传递着一个故事——惊弓之鸟。这节课我们继续学习这个故事，请先读读这课的生词。（出示生词 魏王 射箭 打猎 大雁 弓弦 悲惨 愈合 痛苦 裂开)

2、这篇课文讲了一件什么事？

二、设置生活情境，引导学生学习课文

1、多媒体出示想象性报道

大

雁

报

本报讯

昨日一大雁飞经魏国，魏国著名射手更羸（人类）竟不用箭就将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，“嘣”一声响后，大雁就忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手必更羸无疑。据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。至于结果如何，本报将追踪报道。

记者

小雁

2、教师引导：“你们看了这则报道之后，有什么想法，就大胆说出来。”

3、教师设置疑问：“那你怎么解释当时目击者所看到的景象呢？也就是说，大雁听到”嘣“一声响后，为什么会从空中直掉下来？”

4、学生讨论交流

5、课件出示：

大雁之所以从空中直掉下来，是因为（），大雁的伤口之所以裂开来，是因为（），大雁之所以扑这翅膀忙往上飞，是因为（），大雁之所以听到“嘣”一声响后心里害怕，是因为（）。

5、我当小律师为更羸进行辩护（先小组讨论，再集体讨论）。

提示 更羸看见：

更羸听见：

更羸分析：

更羸判断：

6、我当小法官究竟谁害死了大雁？（小组讨论交流后展示）

三、尽情地写。

让学生以“记者小雁”的身份来写这则追踪报道。

四、总结课堂。

1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）

2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）

五、板书设计