关注健康教案张燕_关注健康教案教学设计
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《关注健康》
溧阳市光华初级中学 张燕
【教学目标】
1、知识与技能
（1）说出一些常用药物的名称和作用，关注安全用药。（2）设计并配备家庭药。
2、过程与方法
（1）培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。
（2）通过小组讨论的方式，培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作精神。（3）通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。
（2）通过对祖国医药知识的了解，培养学生热爱中华文化、发扬中华文明的爱国主义思想。
【教学重点、难点】
1、安全用药的基本常识。
2、学会阅读药物使用说明书。
3、区别处方药和非处方药。
4、设计并配备家庭药箱。教学过程
一、创设情境、导入新课
导入新课 师：健康是永恒的话题，是人生的第一财富。我们都有这样的体验，当健康出现问题的时候，我们会倍感健康的重要。但我们千万不要等到健康出现问题时，才来着急、紧张。应该平时就时刻关注我们的健康，健康快乐地生活。
师：听说过“千手观音”吗？邰丽华小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。据统计每年因为安全用药死亡的人约19.2万，由此可见，安全用药和合理用药是非常重要的，那究竟什么叫安全用药呢？ 生：不乱吃药。
学生浏览教材，查找“安全用药”的概念。
学生关注安全用药，了解安全用药的知识。并回答“安全用药”的概念。
设计意图：情景设计，激发学生学习的兴趣，落实学习目标，明确学习任务，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、安全用药
1、关注安全用药——药品标签信息的解读
师：俗话说“人吃五谷，哪能不生病?”生病了要治疗, 不吃药还不行，俗话说“是药三分毒”，药品的毒副作用可能很大，究竟应该怎么吃呢？吃了还要注意哪些事项呢？ 生：按药品说明书吃。
师：同学们会看药品说明书吗？ 生：会。
分析教材的药品说明书（或者学生课前带来的药品说明书），小组内讨论药品标签中的信息。师：我们给安全用药下一个定义就是„„就是根据药品说明书把不良反应讲到最低，而药效达到最好。
2、认识处方药和非处方药
师：这是维C银翘片，我们感冒了经常用到。你究竟根据什么标志判断出来的这些药可以直接去买？
生：就是在这些药物的药盒上或者是说明书上有OTC标志的就可以直接购买。
通过交流，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到处方药和非处方药的内容。设计意图：通过药品的包装外壳、药品说明书的观察、探究、讨论，了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识，解读药品标签中的信息。培养学生读取信息，分析信息，综合归纳的能力。
三、家庭药箱
师：母亲切菜时不小心切到手，怎么办？ 生：贴创可贴。
师：家里没准备，还得赶紧去买。又比如半夜拉肚子，想去买药，药店还没开门。在生活中，我们经常会遇到类似的事情。如果我们提前准备了小药箱，还会这么着急吗？我们一旦有小伤小病时，只要具备一定的安全用药常识，自己可以根据标签、说明书随买随用，比上医院要请假、挤车、排队诊治、取药、化验检查等省时、省力、省钱。随着我国医疗保健费用的调整，大病进医院、小病进药店已是必然。
1、设计并配备家庭药箱 出示医务室的小药箱。
师：我们每个家庭为备急用，总是多买些药作为家庭备用药，建立家庭小药箱，以便偶尔用之。有了小药箱使我们更加方便，但小药箱该如何设计呢？今天，我们就来进行一个小药箱设计比赛。
要求：分成A、B、C、D四个小组。药品选择要尽量考虑家庭情况。
A组同学：家庭小药箱；B组同学：宝宝简易小药箱；C组同学：出游小药箱；D组同学：中考、高考家庭药箱备些中成药。
2、学生分组讨论，完成设计。
3、展示每组设计的小药箱，对学生或不妥之处，立即给予指正。
设计意图：通过设计家庭小药箱，要求学生运用生活经验和所学知识设计家庭小药箱。锻炼学生运用生活常识和所学的生物学知识，分析和解决问题的能力；加强小组合作探究学习的能力。
【教学反思】
我们要求学生具备终身发展的能力，要求学生能通过主动、高效地学习方式来发展自我，以适应社会高速发展的需求和挑战。信息社会所需要的新型人才，必须具有很强的信息获取、信息分析和信息加工利用的能力。
本节课就采用了探究式教学，有利于培养学生的收集，分析资料的能力，并亲身体验知识的形成过程，有利于探究意识的形成。教学生充分利用了多媒体技术，直观展示教学视频和图片，化抽象为具体，有利于培养学生的观察能力、分析综合能力，有利于难点的突破。本节课的教学采用教学为主体，教师为主导的教学方法，通过探究式学习，让学生在知识结构的获得过程中，培养自学能力的目的；通过探究式学习，让学生在知识结论的获得过程中，领悟和学会创造知识的过程和方法，培养学生自主探究的意识和创新精神，真正成为学习的主人，促进个性和能力的主动发展。
