自写—珍珠鸟教案_珍珠鸟教案设计
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珍珠鸟教案
一． 导入
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。同学们，老师这是说的谁呀？（珍珠鸟）没错，上节课我们初学课文，了解到这只小珍珠鸟不仅是个可爱的小家伙，它还与作者建立了深厚的感情。
那现在，请大家快速浏览课文，然后告诉老师，小珍珠鸟与作者建立了怎样的感情呢?哪一句话最能体现出来？（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）板书：信赖
很好，那是谁信赖谁呢？（珍珠鸟信赖作者，作者信赖珍珠鸟）板书：珍珠鸟 信赖 作者 二． 讲解正文
随着小珍珠鸟一天天地长大，那么，它又是怎样一步步地走进我的生活，并成为我的好朋友呢？接下来，请大家自由读第二大段，找出小鸟逐步信赖我的句子？
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
请大家划出表示时间先后顺序的词。（起先、随后、在屋里的活动 一会儿、一会儿、一会儿）
那这些词语能反应出小珍珠鸟的什么特点呢？（活泼可爱、淘气、胆子越来越大，与我越来越亲近）抓：“神气十足”在作者的笔下小珍珠鸟是这样的神气十足，同时也表现出了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
说说体会（活泼可爱），看哪位同学能把小珍珠鸟神气十足的样子读出来？（评价神气十足、喜爱）
★句子：渐渐地它胆子大了，竟然落在我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了。索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（试探，一点点亲近，那样子像个顽皮的小孩。）
说说体会，在小家伙接近我的一系列举动中，把你认为最逗人的举动找出来。指导读。（淘气，可爱）
过渡：在作者的悉心照顾下，珍珠鸟慢慢的和作者成了形影不离的好朋友。你还能从哪里体会到呢？
句子：再三呼唤„„（对我依恋，跟我感情越来越好）
师：直至有一天，出现了这样一幅画面，请大家轻声读第6自然段，告诉大家你从中体会到了什么？（1）出示图片（人鸟和谐共处）
教师：我有哪些爱的举动？你从哪里体会到的？
学生：我手中的笔停了，生怕惊跑它（像对待自己的孩子一样）
教师：真棒。是的，如果小家伙在屋里乱飞的时候，我轻轻吆喝一声，它还会接近我吗？如果在它俯下身子喝我杯子里的茶时，我不 耐烦地移动杯子，它还会来接近我吗？如果在它啄我笔尖、啄我手指时，我挥挥手驱赶它，他还会接近我吗？正是我的宽容、我的爱使小鸟对我产生亲近和信赖。
现在请大家闭上眼睛，配着老师的描述，想象一下当时的画面。“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”
小珍珠鸟在我的肩膀上睡得多甜呀，现在请大家睁开眼睛，能不能通过你的朗读把这样温馨的情境展现在大家的面前呢，注意，我们要轻声一些，千万不要惊醒了小珍珠鸟呀。练习背诵
作者对小鸟神态、动作的描写之中，融入了自己的喜爱之情，把人的性灵赋予了珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。看着这可爱的小家伙，我们和作者都会不由自主地发出一声呼唤： 信赖，不就能创造出美好的境界吗？
再读最后一句话，换一种说法。信赖，能创造出美好的境界。你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？ 信赖是一束阳光，温暖人间的心房.是一盏明灯，照亮我们前进的道路。
信赖，是一杯浓浓的热茶，将温暖与爱传递给大家。
信赖，是一座沉睡的宝藏，等着人们去探索。
信赖，是一根根红烛，默默的燃烧自己，照亮别人。
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
总结全文：不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。只要我们尊重对方，人人心中充满爱，这种美好的境界就不会只出现在作者的书房里，就会出现在世界的每一个角落。
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教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。4、培养学生读书习惯、读书方法。......
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