三峡情教案_三峡情教学设计
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三峡情
教师：戴久丽
教学目标
1． 学会本课的生字和新词。
2． 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。感受祖国语言的优美，积累词语。
3． 读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切思念之情。
教学重难点
想象诗歌中所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学准备
教师准备：收集三峡的资料、图片
学生准备：了解关于三峡的风光和变迁的情况
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入新课
1.利用三峡风光导入
师板书：“三峡”（让生读一遍）问：同学们，对于三峡你们知道些什么?(生答)（师出示三峡风光的图片）学生认真观看画面，师解说：这就是雄伟壮丽的长江三峡，简称三峡：由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三部分组成，全长600千米。三峡雄伟壮丽的风光像一幅迷人的画卷，深深地吸引着人们。同学们这些画面给你留下了怎样的印象？（生答）师：是啊，三峡不但美丽，而且还孕育了无数的优秀儿女，虽然为了三峡的建设他们离开了家乡，但是他们的情（板书：情）却永远的留在了三峡，他们的根也深深地扎在了家乡。难怪诗人写下了如此优美、动人的诗歌——《三峡情》。（生齐读课题）
2.过度
师：从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！
二、初读课文，了解大意
这是一首优美的诗，那赶快用你们喜欢的方式读一读吧！朗读时注意读准字音，读通句子。
三、学习生字词
师：同学们，会读了吗？那好，我们来会会几个生字朋友。师出示生字词。
1．指名读。
2．齐读。
3．请同学们用自己喜欢的方式快速记住生字。
4．比一比，组词语。
篙（）驾（）巫（）
高（）架（）坐（）
5．师出示“痴”在字典里的解释：①不聪明；②极度迷恋某种事物；③精神失常。师：你觉得诗中的“痴”是什么意思？
6．“巫”字的部首是什么？以及它的笔顺。
四、再读课文，读准字音
1．师：同学们，生字已经学会了，那把这些生字放回到课文中你们还认识吗？老师来检查一下，谁愿意给大家读一读？（师先抽4个人后再读）（读后师生评价纠正读错的地方）
2．接下来，我们一同欣赏朗读录音，自己读得不熟的地方要特别注意听一听。
3．听完了朗读录音，我看多数同学迫不及待的也想试一试，那好吧，我们一起读课文，看看诗人想表达什么感情？
五、熟读课文，理解感悟（第二、四节诗）
1．师：通过刚才的朗读，你们知道这首诗表达了诗人的什么感情吗?(生答：思乡情，师板书）请同学们看看课文，哪些句子直接写了诗人的思乡情？（生答：“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”）师：是什么牵动着他的思乡情呢？（生答）
2．生读第二和第四小节
3．师：为什么这雨和云就能牵动他的思乡情呢？我们一起来看看吧。诗人分别把雨和云比作了什么？（生答）从中你感受到了雨和云的什么特点呢？（生答）（师根据学生回答的情况灵活处理）
4．同学们，这细雨蒙蒙、云雾缭绕的三峡风景美吗？（生答：美，师板书：风景美）我相信你们读得更美，谁来给大家读一读。指导有感情的朗读、背诵。（读出风景美、读出思乡情）（分组读或男女读）
5．师：让我们带着诗人的无限思乡之情再次朗诵这两节诗。（生朗读或背诵）
6．同学们，难道诗人就只是因为如梦的美景就如此思念三峡吗？（生答：不是）师：那还有什么让诗人恋恋不忘的呢？下节课我们继续体会诗人的思乡之情。
板书设计
三 峡 情
风景美
思乡情
