王冕学画.doc修改教案_王冕学画教案设计
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《王冕学画》教学设计
教材分析：
《王冕学画》这篇课文讲述了元朝著名画家王冕小时候勤学苦练，学画荷花的故事。说明了无论做什么事，只有下苦功才能成才的道理。这篇课文内容浅显，学生很快就能掌握文中所讲的道理，时刻注重文本的思想教育。
深入文本，通过反复诵读学生了解课文的内涵，提高阅读理解能力，通过课前查阅相关资料对王冕有了更深入的了解，从而使学生懂得做任何事情都应坚持不懈，持之以恒。
教学目标：
1、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。
2、通过学生的反复朗读提高学生的阅读理解能力。
3、结合课文内容，创设情境让学生走进人物的内心，感受大自然的美，激发学生对生活的热爱。
4、积累好词好句,结合插图背诵课文的第二自然段.5、学生懂得王冕的画画得好是他勤学苦练的结果。
教学重点：积累词句，培养学生的阅读理解能力，发挥学生的想象能力。教学难点：通过练习，提高学生的语言表述能力。课前准备：课件
有关王冕的资料。教学课时：两课时
第一课时
教学过程
一、揭题质疑。
1、师：今天我们来学习《王冕学画》，介绍王冕。提问：读了课题，你想知道些什么？
2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？带着这些疑问我们一起走进今天的课文。
二、图文结合，初读课文
（一）初读课文，读准字音。
1、听录音，欣赏画面。
2、你们听得可真仔细，想读吗？请同学们把书轻轻地翻到42页，自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。
（二）小组合作自主识字。
1、学生自学生字
有些同学把课文读的又快又流利，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有18个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）
2、同桌互相交流：每位同学把你记得最好的方法，讲给对方听。
3、同学质疑，教师解答。
4、检查生字。（课件出示本课的生字，学生集体读）
5、游戏：开火车（课件出示本课的词语，开火车读，并造句。）
大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用你喜欢的方式读你喜欢的自然段。
6、你最喜欢课文的那一段，试着读一读。（指名读，师生评价，谁愿意挑战他？喜欢的同学共同读一读。）
三、自学写字，指导书写。（课件出示生字，让学生说说怎样记住它，然后指导书写）
1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。
2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
3、师提示“鲜、采”的笔顺及“鲜”“采”的字形、偏旁。
采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。
买：（电脑提问：“买”这个字第六笔是什么？点。）
穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。）
艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）
第二课时
一、出示本课的词语，开火车读。
大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用自己喜欢的方式读故事。
二、读课文，感受美景及王冕学画的过程 思考:
1、通过读文,你们觉得王冕是个什么样的人?
2、通过课前查资料,你们对王冕还有哪些了解? 【设计意图：通过学生的朗读体会课文的内涵，感受人物的性格特征，通过学生查找的资料了解了王冕的生平，知道王冕擅长画梅花还是一位出色的诗人，从而能更好地理解课文，更深入地了解王冕。】
三、学习课文，挖掘内涵
（一）学习课文第一自然段。
1.学生朗读课文。⑴集体朗读。⑵个别朗读。2.思考: ⑴通过朗读你们了解到了什么? 生1:“王冕是个爱学习的孩子。生2：“王冕家很穷，他上不起学。” ⑵“他一边给人放牛，一边找来书读。”说明了什么？用“一边……一边……”练习说话。（师进行拓展：“王冕在放牛的过程中因专心读书以致于丢了牛而遭到了主人的责打，即便如此王冕仍没有放弃学习。”）
⑶设问：王冕的书是如何得到的呢？
【设计意图：通过反复朗读，使学生掌握写作的基本方法——时间、人物、故事的起因。“他一边给人放牛，一边找来书读”。让学生理解王冕在生活的艰辛中仍不放弃学习。第三个问题主要发挥学生的合理想象，王冕省下吃饭的钱买书，从别人那里借（要）来（旧）书。让王冕的形象逐渐具体起来，为后面的学习起到铺垫的作用。】
（二）学习课文第二自然段，感受大自然的美景，了解王冕学画的原因。
1、学生朗读课文第二自然段,在读中感受大自然的美景。
⑴个别朗读，教师指导。⑵分组朗读。⑶男、女生分别朗读并相互点评。
2、重点学习第二自然段的第三、第四句话。（1）．自由读，标出有几句话。
（2）哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么？“傍晚是什么时候？
（3）．问：这时候天气发生了什么变化？给“忽然”换个词。
3、大雨过后的景色是怎样的呢？（出示挂图）
（1）看图说话：湖面上有哪些景物？
我们看去这湖面怎么样？荷花怎样？荷叶呢？
（2）课文中是怎么写的呢？划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。
（3）理解“满湖生辉”，并板书。
荷花的花瓣上有一滴滴清水（板书：清水滴滴）
荷叶上的水珠还滚来滚去的，（板书：滚来滚去）
真美啊！我们来比一比，谁读得最美！指名读，男女读。
5．这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。（理解“出神”。）
他心里会怎样想呢？
“那多好啊！”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情？谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气？指名⑴学生理解“出神”一词，并通过自己的理解进行解释。
⑵换词训练：
原句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！
拓展：王冕看得入神，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！
王冕看得入迷，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！
王冕看得发呆，心想，要是能把它画下来，那该多好啊！
6．这一段写得美不美？你们想不想把这一段背下来呢？自己试背，齐背。
【设计意图：通过反复阅读学生积累了优美的词句，感受了大自然的美景，情景的创设跨越了时空，让王冕现身于课堂，激发了学生学习的兴趣。学生通过谈感想目的在于发展学生的想象力，提高语言表述能力。设计了拓展训练——换词，是为了让学生掌握近义词，在语境中掌握词义。】
（三）学习第三、第四自然段。
1、学习王冕学画的过程。
师：王冕想把荷花画下来，他首先要准备什么用具？在开始学画的时候，王冕遇到了什么样困难？
2、学生朗读课文的第三自然段，并回答问题。生1：“王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料。”理解“节省”。生2：“开始怎么也画不好，可是他不灰心。” ⑴学生理解“不灰心。”
⑵学生谈谈在学习生活中遇到困难、挫折应该怎样面对。小结：要充满自信，知难而进。
⑶通过学生的回答导入课文第四自然段。
3、学生朗读第四自然段。⑴师：“王冕是怎样把荷花画得就像刚从湖里采来的一样。学生回答：
①他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。②他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。
③这样练习了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。⑵帮助学生从课文中找出关键词，教师板书。观察形状——变化——好朋友
⑶引导学生根据板书理顺王冕学画的过程。
4.引导学生想象。
⑴王冕学画时会遇到哪些困难呢？（2）引发学生思考： ①蚊虫的叮咬 ②手腕又酸又痛 ③房子里又闷又热
④夜深了，王冕又困又乏
5.教师小结：王冕学画遇到了许多常人难以想象的困难，没有老师辅导，生活环境艰难，但最终他成为了一名出色的画家和诗人，同学们和他相比条件真是太优越了，那么在今后的学习中我们应该怎样提高自己的学习成绩呢？
6.学生熟读第三、四自然段，进一步体会文本内涵及王冕勤学的精神。【设计理念：第三、第四自然段主要讲述了王冕学画的过程。对于王冕在学画中遇到的挫折、艰辛，课文中是一笔带过的，而我则通过引导让学生具体说出王冕所面临的艰难困苦，从而既让学生理解文本的含义，又让学生从王冕的身上得出学习贵在坚持的真谛。】
五、总结全文：
1．齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？
（无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。）
2．在学习上，你要向王冕学习什么？ 板书设计：
王冕学画
不灰心
↓
观察形状———变化————好朋友
↑
像刚采的一样
第二课时
一、采用多种方法有感情地朗读课文。
二、自学写字，指导书写。
1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。
2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
3、各组一个成员汇报自学情况
4、师提示“鲜、采”的笔顺及“鲜”“采”的字形、偏旁。
采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。
买：（电脑提问：“复”这个字第六笔是什么？点。）
穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。）
艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）
三、指导书写。
四、巩固练习。
1、填空。
出示例句，引导学生读一读，再照样子说句子。
例句：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！__________________，心想，要是____________，那多好啊！大雨过后，阳光照得（）。湖里的荷花更（）了，花瓣上（），荷叶上（）滚来滚去。王冕看得（）。
2、用“一边……一边……”练习说话。课后反思：
《王冕学画》是北师大版小学语文第三册中的一篇主体课文，在这堂课中我从以下几个方面入手：
1.挖掘文本深入思考。
在这堂课中，为了使王冕这个人物更加丰满，让学生更能理解王冕学画的不易，在第一自然段中通过朗读，让学生找出关键词句来体会王冕家境贫寒，但仍不放弃学习的精神，为学画起到铺垫的作用，通过了解王冕的生平，使学生更能走近人物。2．通过诵读感受“美”
这篇课文，以王冕学画荷花的过程为主线，文中对荷花的描写很精彩，如：“大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”。在课堂中，我采取多种方式让学生朗读，在反复朗读中学生体会荷花的美，王冕的感受和心理。
3、抓关键词句，提高学生的语文能力
在学习课文的过程中，要提升学生的语文能力，帮助学生掌握学习语文的方法。如王冕学画荷花的过程中，其关键词是：观察、变化、好朋友，通过这组词学生能一目了然地看到王冕学画的过程，可以知道这背后的艰难过程以及为成功付出的心血。
通过这堂课，学生积累了相关的好词好句，培养了学生的口语交际能力，提高了学生的理解能力。
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