数学广角——《沏茶问题》教案_数学广角沏茶问题教案

数学广角——《沏茶问题》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学广角沏茶问题教案”。

数学广角—《合理安排时间》教案

教学目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受数学与生活的联系，使学生养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。

教学重点：探究解决问题的最优方案。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、情境导入

出示情境：小明是个生活很有规律的孩子，每天早上起床后先洗漱，收拾屋子，再吃早饭，然后听新闻，最后坐车去学校。

提出问题：小明做每件事情已经很快了，但上学会还是会经常迟到，你能帮他安排下每天早上这些事情吗？让他能够早点到校。

二、合作学习，主动探究

1．放学回家后，看看小明又遇到了什么问题？家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（出示主题图）

2．你在家里沏过茶或者看过爸爸妈妈沏茶吗？沏茶都有哪些步骤？ 3．一起来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）

4．一步一步来分析，小明要先做什么？再做什么？（可以先接水洗水壶吗？可以先沏茶再找茶叶吗？）

小结：做事要注意先后顺序

5．怎样才能更好的表示出沏茶的先后顺序？ 用箭头连接，这样的图叫流程图

6．现在计算沏茶一共需要多长时间？（14分钟）7.小组合作探究更节省时间的方案

小组学习要求：1.思考哪些事情可以同时做？2.将工序图片摆出沏茶的过程，并画出流程图。3.算一算你们安排的方法需要多长时间？节省了多长时间？ 预设：

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）问题：（1）你把时间分成了几大部分？每部分都干什么了？用时多少？

（2）第三大部分干了三件事，为什么是8分钟，你是11分钟？（3）这种方案用时多少？对比两个式子，上式中的 2和1哪去了？还用加上吗？为什么？

（4）这两种方案哪个更好？节省了多长时间？怎么节省的？ 小结：合理安排时间的关键是充分的利用等待时间

三、运用知识，解决问题

1.小明感冒了，要吃药休息，需要做：

找杯子倒开水（一分钟）

等开水变温

（6分钟）

找感冒药

（1分钟）

量体温

（5分钟）

怎样安排这些事情可以让小明尽快吃完药，早点休息？ 2．介绍数学家华罗庚和运筹思想。

3.我当值日小班长，值日小班长的职责是给值日生进行合理安排，尽快完成之日，（共有4名值日生，扫地6分钟，拖地6分钟，擦黑板2分钟，收拾讲台2分钟）

五、课堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？

板书设计

合理安排时间

先后顺序

一边。。。一边。。

利用等待时间

同时

+

+

+

+

+

1=14（分钟）

+

+

+

1=11（分钟）

洗水壶

→

接水

→

烧水

→

沏茶（1分钟）

（1分钟）

（8分钟）

（1分钟）

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）

教学反思

这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容，这个单元安排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用，感受数学的魅力。

通过这节课的实际操作，对于如何上好这样的教学内容，我有以下的体会：

1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生，老师不应包办，在指导学生用流程图的方法记录时，教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时，就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。

2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例，值日小班长这个习题进行了难度的加深，让学生更加深刻的体会运筹学。

3、教师的语言还有待加强，要更加精炼。既然是合理利用时间，教师就要抓住省时、高效这样的词。