教案：四季的循环_四季教案一二课时
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教案：四季的循环
一、教学目标： 科学知识：
1、知道四季的不同特征
2、知道气象部门对四季的判别标准
3、知道四季循环是由于地球公转形成的4、知道地球围绕太阳公转，公转一圈是一年 情感态度：
1、能对现象提出问题、大胆想象并作出假设。
二、教学准备：
地球仪、电灯、学生分组实验材料。
三、教学过程：
1、导入：
师：首先老师请同学们欣赏一下几张风景图。请同学们仔细观察。1）冬季图片
师：同学们看了这张图片，你的第一印象是什么？ 生：冬天的景色。
师：你是从哪些方面看出来的？ 生：冰雪、温度。
师：真聪明，那你能不能把这个温度读一下呢？ 生：零下10摄氏度。2）夏季图片
师：刚刚我们欣赏了冬季的景色，那这张是什么季节的呢？ 生：夏季
师：那你又是从哪些地方看出来的呢？ 生：温度
师：温度是多少？ 生：30摄氏度 3）春季
师：大家一起来告诉我，这是什么季节啊？ 生：春季 4）秋季
师：那这张又是？ 生：秋天。
师：大家都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，那同学们欣赏了这四季美景，能不能说说你是怎么样来区分季节的？
生：主要回答：昼夜长短和温度变化。请学生朗读69页 气象部门对四季的划分.师：那下面我们来研究一下四季与那些因素有关。
二、太阳高度与气温的关系 1）导入：
师：同学们觉得今天热吗？ 生：热。
师：那同学们有没有想过为什么会怎么热呢？ 生：
（太阳照射）
师：可是在冬天，太阳也是照在我们头顶的，为什么温度却不一样呢？
下面我们来观看一个现象
师：当光线照射的角度不同时，照射的光斑的大小也是不一样的，同样的光源它所发出的光和热是一样的，所以当太阳直射在我们的位置时，同样大小的地面受到的光和热最多，所以呀夏天的温度就很高。
2）温度与太阳高度：
师：我们现在已经知道了气温的高低与太阳光照射我们的角度有关，那它与地球的公转之间有什么联系呢？
师：老师这里带来了一个地球仪，同学们来仔细观察一下，看看你能不能找出赤道，北半球和南半球。
我们以前对地球已经有了一定的了解，哪位同学能说一说为什么我们的地球仪是倾斜的呢？ 生：地球自转的轴是斜的。
师：那下面请同学们仔细看好这个地球仪。我们用这来表示太阳的光线照射在地球上，请同学们来看一看，现在这地球仪上的阳光是直射还是斜射？ 生：北半球直射
师：那现在这地球仪上的北半球是什么季节？ 生：夏季 师：那南半球呢？ 生：冬季
师：那有什么有同学能来解释一下，为什么一年四季南、北两极都是冰天雪地呢？ 生：因为当太阳光照射到南北两级的时候散布的面积很大，强度很弱，所以南北两级很冷。师：下面我们来转动这个地球。当北半球，也就是我们所在的地方是冬季的时候，我们的白天与黑夜的长短一样吗？ 生：不一样，黑夜长。师：那如果是夏季呢？ 生：那是白天长。
师：那什么季节我们的白天和黑夜一样长呢？ 生：春、秋两季。3）公转周期
师：我们已经弄清了我们四季的交替与温度有关，可是为什么太阳的高度会变化呢？ 师：我们的地球有哪几中运动？
生：自转（24小时 一天）公转（365.25天
一年）
师：准确的来说 地球公转一年是365又1/4天，有没有哪拿个聪明的同学来解释一下闰年的来历啊？
人们为了方便把那多出来的1/4天去掉，累计到4年再加上一天，所以我们啊 每4年就会有一个闰年 多出那么一天。4）操作：
师：下面同学们已经弄清了地球公转与四季的关系，那请同学们根据老师的要求来摆放一下地球的位置。
（北半球 夏天
南半球 春天）
师：请同学们注意一下，在我们地球公转的过程当中，地球自转的轴它会不会变化呢？ 如果它变化了又会怎么样呢？ 生（思考并回答）
所以在摆放地球的过程当中，我们一定要保持地球的轴不能发生变化。影片剪辑欣赏（加深，巩固）
2007.6
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