音乐与诗歌教案_诗歌与音乐

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高一音乐鉴赏：

音乐的体裁：音乐与诗歌的交融

彭芳

一、授课时间：2014年4月6日-----4月12日

二、课型：音乐欣赏课

三、课时：一课时

四、教具：多媒体教学设备等

五、教学内容：

1、群众歌曲与艺术歌曲。

2、大型声乐作品

六、教学重点、难点：

1、群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色以及各自的定义

2、同时理解声乐题材划分的相对性。音乐与诗歌相互交融的原因。

七、教学目标：

情感态度与价值观：

能够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。能结合作品表现的历史背景与事件，完整欣赏《黄河大合唱》的八个乐章，体验作品充分表现的爱国主义精神和民族气概。能感受到大型声乐作品的丰富表现力和强烈的震撼力；能简述大合唱的含义。过程与方法：

通过欣赏、分析、学唱、表演，能区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。知识与技能：

能认真聆听,等声乐作品,感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色。

八、教学过程：

（一）、导入

课前播放歌曲《但愿人长久》片段（王菲演唱）请学生回答这首歌曲的名字，词作者及演唱者。学生自由回答后,老师讲解：这首歌曲的歌词选自苏轼的《水调歌头》，可以说这是一首由诗歌和音乐融合在一起而形成的一首非常优美动听的歌曲，我们本节课所学习的内容正是有关于音乐和诗歌的。课件展示标题——音乐与诗歌的交融(由大家比较熟悉的古诗词改编的歌曲导入，引发学生兴趣，吸引学生注意力)

（二）、新课教学： A、群众歌曲与艺术歌曲

一、展示《虞美人》

老师简介作者李煜,请同学有感情的朗诵一遍《虞美人》.欣赏歌曲《虞美人》邓丽君演唱让学生探讨、讨论：朗诵和演唱这首诗歌，分别给人一种什么样的感受。(通过朗读和听赏，初步理解音乐与诗歌的交融)通过刚才欣赏的作品可以了解到，音乐与诗歌融为一体的固定样式就是歌曲，歌曲这一音乐艺术随社会发展产生了多种样式——声乐体裁。让学生回忆以往所学习有关于声乐体裁的知识，从而为进一步理解艺术歌曲与群众歌曲做铺垫。

二、对比欣赏，学习艺术歌曲与群众歌曲

请同学欣赏一下两首歌曲，并说出两首歌曲分别在演唱形式，歌词处理，歌曲旋律上各有什么不同。

1、《我爱你,中国》(艺术歌曲)（1）歌曲简介, 作曲家简介

（2）请学生朗诵第一段歌词并体会其中的情感。（3）听老师演唱

2、《歌唱祖国》(群众歌曲)（1）歌曲简介，展示歌词，欣赏片段（2）请同学们齐唱《歌唱祖国》片段

(通过对比欣赏,让学生更加容易的理解群众歌曲与艺术歌曲各自的特点)

3、说出刚才欣赏的两首歌曲哪一首是艺术歌曲,哪一首是群众歌曲？学生自由讨论并回答

（1）教师简介艺术歌曲及其特点

艺术歌曲是声乐创作中的一种专门体裁，最初起源于德国，当时是与民歌相对而言的。１８世纪末１９世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。

艺术歌曲的主要特点是歌词多采用著名诗歌，歌曲侧重表现人的内心世界，往往为指定声部而写作，旋律的表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂，歌曲由钢琴伴奏，伴奏与歌声融合成为一个整体，在歌曲中占重要地位。教师简介群众歌曲及其特点

群众歌曲具有音域不宽，旋律雄壮、豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易唱、易上口等特点。

群众歌曲可按题材内容细分为：工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。

演唱形式一般为齐唱、轮唱，有时也有合唱。群众歌曲可以有伴奏，也可以不用伴奏。

(在分析艺术歌曲与群众歌曲的区别时，让学生思考并回答自己平时所了解的哪些歌曲是艺术歌曲和群众歌曲。)

三、欣赏下面的歌曲，进一步区分于艺术歌曲和群众歌曲。

1、《马赛曲》(群众歌曲)（1）课件展示歌曲及创作背景的简介（教师讲解）

（2）赏析作品,学生通过听辨讨论回答作品属于那种声乐体裁？

2、《年轻的朋友来相会》(群众歌曲)（1）课件展示歌曲及音乐家简介

(2)欣赏并合唱该曲，(学生通过演唱，更加理解和体会到群众歌曲的特点。)B.大型声乐作品：《黄河大合唱》

欣赏图片

1、首先大家先看看这几幅图片，是否知道这是什么地方？ 壶口瀑布（山西 省），河套平原(内蒙古 省)黄河的全长多少，流经几个省份。

黄河为中国第二大河，全长5464公里。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。

2、自古以来，就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真，例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来，奔流到海不复回。而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒发对黄河的敬畏之情。

A.（出示作者冼星海照片）大家认识这是谁么？

B.那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品？

（讨论后出示幻灯）下面就让我们来了解一下冼星海先生的生平和主要作品。

冼星海（1905——1945），伟大的人民作曲家，广东番禺人。1905年出生于澳门。他在小学，中学时代就立志于音乐的学习。1928年考入上海音乐学院，1930年到法国巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年回国后积极投入抗日救亡运动中去，并写出了不朽的作品《救国军歌》，1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任，1945年病逝于莫斯科。代表作有《救国军歌》，《在太行山上》，《到敌人后方去》以及具有中华民族音乐气质的代表性作品《黄河大合唱》。

3、好的，我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《黄河大合唱》。

这首歌曲一共有八个乐章，同学们知道都有哪8个乐章么？ a黄河船夫曲 b黄河颂 c黄河之水天上来 d黄水谣 e河边对口曲 f黄河怨 g保卫黄河 h怒吼吧，黄河

由于时间的关系，我们今天只欣赏第七乐章《保卫黄河》

4、接下来请同学们听一听这首歌曲。（播放）

听过之后什么感受呢？乐理知识。（2/4特点）速度快，节奏性突出，众志成城抗日的决心。

同学们看看这是什么乐器，这种乐器叫萨克斯，是由阿道夫·萨克斯发明的，下面我用萨克斯演奏保卫黄河的主旋律，大家用2/4的节奏型给我打节奏。萨克斯是木管乐器的一种，其最为常见的演奏形式为爵士乐演奏，下面老师将给大家演奏《音乐会练习曲》，请欣赏。

5、好的同学们我们回到保卫黄河，请再听一遍，想一想这首歌曲采用了什么样的演唱形式？ 齐唱、轮唱表现了游击健儿的英勇气概。这种轮唱形式类似于一种复调的手法——卡农手法，什么是卡农手法？

卡农Canon——复调音乐的一种,原意为“规律”。一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部,直到最后。

组织同学练习卡农手法。唱唱主题旋律的曲谱：师生一起唱曲谱 再次听一遍，跟着录音唱。

同学们，记忆音乐的主题旋律是音乐欣赏的重要内容，希望同学们在课下多加练习。

九、课堂小结

通过作品赏析与演唱，我们了解了音乐与诗歌的交融性，深切地感受了诗歌与音乐结合在一起的情感表达魅力。并基本掌握了群众歌曲与艺术歌曲的体裁分类，其实声乐体裁的划分是多样的，一首歌曲可以归为几种声乐体裁，请有兴趣的同学课后为自己熟悉的歌曲填填词、改改曲、分分类，进一步领略音乐与诗歌的交融之美。