教案 创新是关键_创新是关键教案

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第七课 走科教兴国之路

创新是关键

教学目标

情感态度价值观：感受现代科技、教育创新的必要性，从而自觉促进教育改革，开展素质教育，刻苦学习科学文化知识，树立科学精神，为国家的繁荣昌盛贡献力量 能力目标：努力提高自身素质，不断提高自身的创新能力 知识目标：了解创新、教育创新的必要性 教学重难点：

了解科技创新和教育创新的必要性既是本课的教学重点也是本课的教学难点 教学内容分析：

第五课《走科教兴国之路》是依据《思想品德课程标准》中的“三4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质”的内容规定构建的，其教育目标是让学生理解我国实施科教兴国战略的必要性和重要性，感受科技创新、教育创新的作用和意义，努力提高自己的创新能力和实践能力。“创新是关键”是第二目，主要讲科技创新和教育创新对于赶超世界发达国家的重大作用和意义。帮助学生认识科教兴国战略的正确性，引导学生立志成为创新型人才。教学设计思路：

本节课主要围绕“科技创新----教育创新-----争做创新型人才”三个模块组织教学，先通过歌曲、视频、图片等让学生感受科技创新的重要性，接着设计一个关于如何赶超发达国家的课堂辩论，既活跃课课堂气氛，又自然的引出科技创新重要意义的教学。然后通过设置“科教创新----国家在行动”的活动，让学生了解国家在科技创新方面采取的措施，并得出“科技创新，人才为本”的结论，进而过渡到“教育创新，人才蔚起”的教学。再让学生通过自学，了解教育创新的重要意义及我国在教育创新上采取的措施。最后又通过设置“争做创新型人才---我在行动”这一活动，选择我市首位“中国科协主席奖”获得者李颂的事迹材料，让学生知道创新并不是科学家的专利，创新就在日常的学习生活中，最后回归到如何争做创新型人才的教学，让学生联系自己的实际，自觉争做创新型人才。

教学方法与策略：

为突出重点，突破难点，本节课主要采用自学探究式教学，为学生主动获取知识、进行自我教育提供机会和条件。课堂教学中给学生充分的探究时间，使小组内学生都有发言机会，并对部分学困生给予及时的肯定和表扬，大面积提高教学质量。同时采用案例教学法，通过生动的音像资料和青少年的发明故事等让学生产生敬佩之情，从而产生学习和创新的动力，努力提高自己的创新意识和创新能力。教学准备：

1．教师准备：查阅相关资料，完成教材设置的活动，并制作课件；通过网上查阅、报刊搜集等途径，查阅最新科技成果，让学生进一步感受科技创新的必要性。2．学生准备：熟悉教材知识点，概括知识框架；搜集关于我国科技创新的事例以及所了解的国家关于创新的措施、计划等。教学过程：

环节一：情境导入，自主感悟

展示课件：播放FLASH歌曲《嫦娥圆舞曲》并展示图片——神舟九号和天宫一号的对接和DVD机售价32美元，其中专利费18美元，成本13美元，利润？

（设计意图：以正反事例带给学生强烈刺激，再以flash音乐奠定本课的基调，带着对创新的强烈渴求顺利进入新课的学习，引导学生在音乐中进入情境，仔细观察图片和计算并思考自己的感想和怎样避免“DVD”现象的出现）

教师：一曲《嫦娥圆舞曲》在拨动着我们的心弦，中华民族几千年的飞天梦想终成现实，“神九”与“天一”的成功对接，使我们第一次在太空有了自己的驿站。我们在为“嫦娥二号”和“神九”欢呼的同时，一笔关于“DVD”看似简单却又复杂的明细账，又带给我们更多的遗憾。更使我们认清：科学技术的本质是创新，创新是

一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，这一切问题的关键是创新。环节二：师生互动，合作探究 活动一：你争我辩

展示课件（P66材料），就如何改变我国目前科技落后的状况，缩小差距，赶超世界发达国家形成了两种观点，你赞成哪种观点，分正方、反方组织辩论赛。

正方：主要靠引进国外先进技术，这样可以节约时间和资金。反方：主要靠我们自己的创新，因为没有创新就只能跟在别人的后边。（学生发言）

（教师评价：两种观点都有一定的道理。对于第一种观点，结合第四课第二目第二个问题：“开放——现代化建设的必要条件”，“引进来”有利于我们的发展，并且能够起到节约时间和资金的目的；对于第二种观点，我们国家的发展要赶超发达国家，关键还是靠自己的创新，“真正的高科技是花钱买不来的”。

（设计意图：此环节的目的在于充分调动学生参与课堂的积极性，防止部分学生得不到发言机会而降低听课效率，让学生在辩论中知道要缩小与发达国家的差距，引进国外先进技术的确是一个重要途径，但要真正缩小差距，赶超发达国家，关键是靠创新，从而明确创新的重要意义，使重点知识由于学生的亲自参与而起到强化的效果。）活动二：七嘴八舌

展示课件：由于缺少“核心技术”，我国生产一台电脑只能赚十个苹果的钱；我国有关部门曾花巨资从国外进口了一台巨型计算机，对方还要求我们花钱从他们那里雇两个“监工”，以确保我方不能直接触及到机器的“核心技术”。机器使用时，只能用于合同上规定的用途，甚至连开机、关机也得由“监工”来做。金怡濂院士经常用这件事告诫他的助手：真正的高科技是花钱买不来的„„。

为什么说“真正的高科技是花钱买不来的”？ 学生：思考后充分讨论，并大胆发言。

教师点拨总结：发达国家之所以多少钱都不卖给咱核心技术，这与当今世界激烈的国际竞争有关，因为当今世界国与国之间的竞争是综合国力的较量，而且核心技术这种高科技是最新的创新成果，它在较量中是决定性因素之一。所以，这进一步证明没有创新，就要受制于人，科技进步的基点要放在增强自主创新能力和持续创新能力上。为了赶超发达国家，我们必有拥有更多的“核心技术”，我们国家采取了哪些举措呢？

（设计意图：此环节设立的目的是让学生巩固强化对创新重要作用的认识，进而

引出下一环节“中国在行动”的内容。）活动三：科教创新----国家在行动

展示课件：学生将课前搜集的关于我国科技创新的事例以及所了解的国家关于创新的措施、计划及成就相互交流，达到资源共享

教师总结：我国实施科技创新的重大措施：

（1）长远规划：星火计划、“863”计划、科技攻关计划、火炬计划等；（2）重大措施：确立新的科技发展目标、加快国家创新体系建设、设立国家最高科学技术奖等

（3）取得的成果：上海磁悬浮列车开通、太空行走、神九与天一的手动对接、嫦娥二号、天河一号计算机等

（设计意图：此环节设立的目的是让学生了解我国的科技创新现状，了解国家时事动态，关心国家大事，并提高学生合作学习的能力。）展示课件：国家最高科学技术奖资料

胡锦涛为2011年最高科学技术获奖者吴良镛、谢家麟颁奖

思考：党和政府为什么要重奖科学家？

学生思考回答。

教师总结：体现了党和政府尊重知识、尊重人才，说明我国正大力实施科教兴国战略和人才强国战略，这样做能调动广大科技工作者的积极性和创造性，全面增强我国的科技创新能力。

（设计意图：让教学生知道党和政府尊重知识、尊重人才，并得出结论：“科技创新，人才为本”，结合第一目的学习“人才培养主要靠教育”，自然过度到下一环节“教育创新，人才蔚起”。起到承上启下的设计意图。）展示课件：自学教材P86页，思考： 1．谈谈国家教育创新的必要性。

2．推进教育创新，国家采取了哪些措施？

（设计意图：让学生通过自学，知道科技创新与教育创新之间的关系，知道没有教育创新便无所谓科技创新，了解我国在教育创新方面采取的措施，树立以实际行动参与国家教育创新的大潮中的自觉性）

活动四：争做创新型人才-----我在行动 展示课件：新闻人物链接

枣庄市青少年选手首获“中国科协主席奖”

2012年08月28日14:24 来源：人民网-山东频道 手机看新闻

人民网枣庄8月28日电

在刚刚落幕的第27届全国青少年科技创新大赛上，滕州市西岗镇柴里小学学生李颂的科技创新作品《手电筒显微镜》以创意实用、操作简单、效果明显、制作价格低廉的优势得到专家的一致好评。并荣获本届大赛最高荣誉奖“中国科协主席奖”，这是我省唯一获此奖项的选手，也是枣庄市选手首次获此殊荣。

思考后讨论：

与央视10台《我爱发明》孙心若老交流 1．李颂获得最高荣誉奖给你什么启示？ 2．你打算以怎样的实际争做创新型人才？

（设计意图：此环节设立的目的是让学生通过身边的模范人物的事迹让学生明白创新不是科学家的专利，创新就在自己身边，就在日常生活中的道理，从而增强培养创新能力的自觉性。

号召学生向榜样人物学习，以实际行动争做创新型人才，进一步强化教材“如何成为创新型人才”的教学。）环节三：回归生活，拓展升华 活动五：创新大赛我参与

枣庄市“小哥白尼杯”创新能力大赛已成功举办了三届，该活动旨在推动学校加强对学生动手操作能力及创新能力的培养，提高学生自主创新意识，从而发现并培养创新型人才。为在此项大赛中获得佳绩，各学校均开展了了丰富多次的科技创新活动。请你完成下列问题：

1．假如你所在的学校准备召开全体学生动员大会，请你做动员发言，请你写出你的发言提纲。

2．在大赛中获奖离不开平时创新能力的培养，你打算如何培养自己的创新能力？（设计意图：通过联系我市的重大科技创新活动，让学生真正走进生活，让学生以倡议者和参与者的身份进一步认识科技创新的重要意义，明确培养创新能力的重要途径，把本节课学到的重点知识回归生活。）环节四：成果交流，积累收获

通过本节课你收获了什么？你今后准备怎样做？

教师寄语：

创造力是最珍贵的财富，你有这种能力，能够把握生活最佳的时机，缔造伟大的成就。别忘了你是导演、编剧兼演员。

创造力是人类最变通的工具，创造机会和创造性问题比比皆是，关键是我们能否学会使用这一工具，能否发现这机会和问题。

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

情感共鸣：

有一种风景让你憧憬，让你遐想，让你荡气回肠 那里有抒情的山林，那里有自由的呼吸，那里有科学的神奇，那里还有对未来的畅想 遥望山尖的一煋曙光，做敢为最先的勇者 攀登

因为那风景就在 创新者攀登的路上。

（设计意图：用一首优美抒情的小诗，激发学生对未来的憧憬和遐想，从而在内心激起创新的浪花，达到情感共鸣）

附：板书设计：

第3单元

关注国家的发展 第7课

走科教兴国之路

二、创新是关键

1．科技创新，赶超一流（1）科技创新的意义（2）我国实施科技创新的举措 2．教育创新，人才蔚起（1）教育创新的必要性

（2）我国推进教育改革的主要措施（3）青少年如何培养创新能力和实践能力 课堂检测：

一、我来选择

1．某制药厂不重视技术创新与产品研发，高价购买国外的现成配方，生产成本加大，药价高，在激烈的市场竞争中遭遇挫折，频临倒闭。这一事实表明

（）①我国不应该实行对外开放，引进国外技术形成依赖 ②没有自主创新，就要受制于人③企业只有不断自主创新才能在激烈的国际竞争中立于不败之地 ④我国科技落后，不应参与国际竞争

A.①②③ B.②③ C.①③④ D.①②④

2．下列做法不利于青少年在创新中成长的是

（）

A．刻苦学习，注重实践

B．培养创新的兴趣和好奇心

C．敢于向书本、权威挑战

D．怀疑一切，否定一切

二、请你分析

一代伟人毛泽东曾在《水调歌头.重上井冈山》一词中写道：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯攀登。”如今，随着科技的发展，伟人的理想正在成为现实。

（1）请你列举与诗词“可上九天揽月”、“可下五洋捉鳖”相关的我国两项科技成果。（2）上述科技成果的取得没说明我国实施科教兴国战略的关键是什么？为什么？（3）科技成果，魅力无限，为使我们未来的生活更加美好，我们中学生应该怎样做？

【参考答案】

（1）“神州八号”与“天宫一号”手动对接成功、蛟龙号5000米海试成功。（2）科教兴国的关键是创新。第2问回答“创新的意义”。（3）回答“中学生怎样培养创新能力” 拓展资料

863计划

863计划即国家高技术研究发展计划，是中华人民共和国的一项高技术发展计划。这个计划是以政府为主导，以一些有限的领域为研究目标的一个基础研究的国家性计划。

1980年代以来，科学技术迅速发展，对人类产生了巨大的影响，引起了经济、社会、文化、政治、军事等各方面深刻的变革。许多国家为了在国际竞争中赢得先机，都把发展高技术列为国家发展战略的重要组成部分，不惜花费巨额投资，组织大量的人力与物力。1983年美国提出的“战略防御倡议”（即星战计划），欧洲尤里卡计划，日本的今后十年科学技术振兴政策等，对世界高技术大发展产生了一定的影响和震动。基于此，1986年3月3日，王大珩、王淦昌、杨嘉墀、陈芳允四位科学家向国家提出要跟踪世界先进水平，发展中国高技术的建议。经过邓小平批示，国务院批准了《高技术研究发展计划（“863”计划）纲要》。由于这个计划是在1986年3月提出并批准的，而被命名为863计划。中国根据本身的经济实力，以“有限目标，突出重点”为方针，主要的科学研究集中在生物技术、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术和新材料领域。希望在15年内，达到：在几个最重要高技术领域，跟踪国际水平，缩小同国外的差距，并力争在我们有优势的领域有所突破，为本世纪末特别是下世纪初的经济发展和国防安全创造条件； 培养新一代高水平的科技人才；

通过伞型辐射，带动相关方面的科学技术进步； 为下世纪初的经济发展和国防建设奠定比较先进的技术基础，并为高技术本身的发展创造良好的条件； 把阶段性研究成果同其它推广应用计划密切衔接，迅速地转化为生产力，发挥经济效益。863计划的领域有：生物技术领域、航天技术领域、信息技术领域、激光技术领域、自动化技术领域、能源技术领域、新材料领域、海洋技术领域等八大领域。课外作业

小调查：针对自己所在的学校在培养学生创新能力方面的不足提出合理化 教后反思：

反思教师：本节课的理论性和实践性均较强，这就要求教师在课前要注意搜集前沿典型事例，力求让事实说话，让学生通过翔实的材料感悟创新的重要性。课堂上要注意充分调动学生学习的积极性。就本课的实践性而言，教师要引导学生树立创新意识，在日常学习生活中能够进行创新性学习和积极参与小发明小制作活动。

反思学生：新课程的设计理念强调突出学生作为学习主人的主体教育思想，改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。在课堂教学中，要使学生要充分参与课堂活动，自主感悟、学会合作，把认识创新的重要性和争做创新型人才的实际行动紧密结合起来。

反思课堂：本节课努力构建师生互动、生生互动的教学模式，注重学生自主感悟、合作探究的学习方式，给学生展现个性的机会。同时注意联系学生的实际生活，注重培养学生搜集信息和处理问题的能力。