翠鸟教案_翠鸟完整的教案

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翠鸟

教学课题：翠鸟

教学内容：人教版课标本三年级下册第5课

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时。教学过程：

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

翠鸟、腹部、赤褐色、衬衫、小泡、锐利、饲养、逮住、渔翁、苇秆、小巧玲珑、透明灵活、又尖又长（注意：翠中的“羽”部的两个习都没有钩，“褐”字应注意是“衤”旁）

2、学生互相交流难点字词。（老师点拨）

3、分组分段朗读课文(开火车读)

三、学习第一自然段

1、默读第一自然段，思考：

（1）这一段主要描写了翠鸟的什么？（外形）；

（2）作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？（爪子、（羽毛）颜色、眼睛、嘴）

2、齐读第一自然段，你觉得翠鸟哪最漂亮?选择你最喜欢翠鸟外形的那个部分？为什么？和同桌交流讨论，进一步深入地学习课文。（教师适时点拨）（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

（重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？）幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①读这段话,完成思考题。

这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

②师生分读：老师读总起句，学生读分述句。有感情地朗读这段话。③思考：文中的特殊句式，为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？ 头上：橄榄色的头巾 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫

（对翠鸟的喜爱之情）（用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读）

④联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。⑤前后讨论：这四句是按什么顺序描写的？

经过讨论，要引导学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

（3）第六句

①学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

②“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活 嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）

3、总结这一自然段，引导学生背诵。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

四、小练笔

仿说：你能仿照课文，写一写我们熟悉的小燕子吗？出示课件。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。” 写法：

1、抓住事物的特点；

2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

第二课时

一、试背1自然段

二、学习2、3自然段

1、齐读课文2、3自然段，思考：主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习第2自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

1、第1句：动作敏捷

（1）“爱贴着水面疾飞（板书）”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

2、第2句：专心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

比较“看着水面”与“注视着水面”的区别，理解 “注视”（集中注意力看）。

三、学习3自然段(看课文图片)学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

1、第1、2句：锐利的眼睛

小鱼：“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

2、第3、4句：行动迅速敏捷

翠鸟捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”（板书）“飞走”。从捉鱼过程中体会到：

（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还（板书）在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

3、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）

（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）

（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）

（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

4、结合板书，小结本段。

5、训练朗读。

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

三、出示卡片再读课文学习生字词。

四、学习4自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”，“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？引入学习2至6句

理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3、指导读（语气）：“于是，我们只能„„ ” 从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

4、我们怎样爱护鸟类？

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

6、齐读。

五、回顾全文，练习巩固

同学们，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？ 教师和学生一起总结