咏怀古迹·分层导学教案·罗_信息技术分层教学教案

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《咏怀古迹（其三）》

【教学目标】

1.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2.赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

3.通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。【教学重点】

赏析诗歌，体会感情。【教学难点】

理解寓意，把握主旨。【教学时数】1课时 【教学过程】

一、导读提纲

1、《咏怀古迹》诗体简介：一组七言律诗，共五首。

2、怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

3、写作特点

方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而已。”（1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志。

（2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。

（3）手法： 用典，对比，借古讽今，吊古伤今。

（4）语言： 含蓄蕴藉。

（5）意象：历史人物，历史事件，吴钩，乌衣巷，淮水，柳营，后庭花。

（6）表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论。

（7）思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，怀才不遇。

（8）风格：或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。

3、给下列字词注释

明妃： 去： 青冢： 画图： 省识： 环佩：

4、请找出这首诗中点明主旨的一个句子：

二、基础知识检测：默写诗句，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠。画图省识春风面。，分明怨恨曲中论。

三、重点、难点精讲

1、这首诗咏叹的是王昭君的事迹，诗人具体提到了王昭君的哪些事迹呢？

明确：王昭君的出生；

远嫁匈奴，永葬漠北；

被画工丑化，不得皇帝召见；

2、杜甫为什么会深情地咏叹王昭君其人其事？

明确：王昭君自恃美貌，高标自持，不肯贿赂画工，最后远嫁匈奴，身葬绝域。

女人貌美入宫被冷落，和男人怀才入朝不得志一样，都是让人感叹悲哀的事。杜甫用王昭君，也不过是借昭君之事，浇自己心中块垒。

3、咏叹王昭君其人其事，寄寓了诗人怎样的情感？ 对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。

◆总结：从内容方面鉴赏怀古诗的方法

首先，要明确诗人怀念的是哪一位古人，或哪一处古迹。

其次，从诗中找出诗人提到的关于这位古人（或古迹）的事迹。再次，将古人（或古迹）与作者联系起来，找出他们之间的共同点。最后，体会作者的情感。

4、“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”主要运用了什么表现手法，请结合诗句具体分析。

明确：诗人运用对比的手法来写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。“一去”，生不能归来；“独留”，死永葬漠北。这一去一留，一生一死，形成强烈的对比，写出了昭君出塞的悲惨命运。

四、随堂检测

蜀相 【唐】杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

【注解】：

１、蜀相：三国时蜀国丞相，指诸葛亮。２、锦官城：现四川省城都市。３、自：空。

４、三顾：指刘备三顾茅庐。５、两朝：刘备、刘禅父子两朝。６、开济：指帮助刘备开国和辅佐刘禅继位。【评析】：

这是一首咏史诗。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有尊蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。

诗的前半首写祠堂的景色。首联自问自答，写祠堂的所在。颔联“草自春色”、“鸟空好音”，写祠堂的荒凉，字里行间寄寓感物思人的情怀。后半首写丞相的为人。颈联写他雄才大略（“天下计”）忠心报国（“老臣心”）。末联叹惜他壮志未酬身先死的结局，引得千载英雄，事业未竟者的共鸣。

1、“蜀相”是指谁？诗人提到“蜀相”哪些事迹？

诸葛亮。拥有雄才大略（天下计）；忠心报国（老臣心）；曾辅佐两朝，却出师未捷而身死。

2、诗人为什么会深情的咏叹“蜀相”？寄寓了诗人什么样的情感？ 怀着对三国时蜀丞相诸葛亮的深深敬意，缅怀他生前的显赫功勋，并寄予了无穷的感叹，也蕴藉着诗人匡时济世的抱负和失望心情。

3、写景总会渗入作者的主观感受，试分析《蜀相》诗中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句，并说出跟意境关系最为密切的两个字。

这一句是写入祠后所见，意思是：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？跟意境关系最为密切的两个字是“自”“空”。从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛，含有感伤的意味。