自己去吧教案、说课稿_自己去吧说课稿
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《自己去吧》教学设计
教学目标：
1.巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。2.正确、流利地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，懂得从小就要树立独立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字和练习朗读 教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、巧用谜语，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：
师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小衣褂。”
生：鸭子。
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”
生：老鹰。
教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，它们是依靠谁学会了这些本领的呢？让我们一起来学习第14课——自己去吧。“自己”我们练写过，跟老师一起书空题目。齐读题目。
师：同学们，要想知道小鸭怎么学会游泳，老鹰怎么学会飞翔，必须要过生字关和词语关。
上节课我们又认识了12个字朋友，你们现在能说出它们的名字吗？ 课件出示：自
己
吧
您
带
吗
深
学
会
那
景
美
出示生字：指名读，齐读
去掉拼音了，还会读吗？男女读、齐读。3.师：这些字也找朋友组成了词，它们要考考我们班的同学是不是认识它们。我们来认一认吧。
课件出示：自己
去吧
好吗
不深
学会
那里
风景
很美 去掉拼音了，再读。
同学们终于闯过了生字和词语关，现在我们继续学习14课《自己去吧》。（师板书课题）
二、朗读感悟，指导学习第一自然段。1.出示课件
伴随着音乐老师讲述：一天，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边散步。你们看，那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。小鸭子高兴地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗个澡!
师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
[拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。]（学生开始读书。）
师：小鸭子说的是哪句话？ 生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：你们从这句话中体会到了什么语气？ 生1：急切的语气。生2：恳求的语气。
师：谁来当小鸭子读一读？ 生读。生评。
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生齐读。
师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？ 生读。
师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？ 生1：很亲切。
生2：有鼓励的语气。师：谁再读一读？ 生读。生评。
师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？（同桌互相表演读）
[本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气，我采用多种形式练习朗读，让学生感悟到：小鸭的话要读出恳切、商量的语气；鸭妈妈的话要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。]
2.出示课件：
这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，如果淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢!师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？
生1：（立刻答）我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想。
生2：我喜欢书上的鸭妈妈。
师：为什么呀？鸡妈妈对孩子这么好，怕孩子会淹死，你们怎么不喜欢鸡妈妈呢？
生1：因为我很想去游泳啊。生2：因为我喜欢游泳。生3：我很想自己去试试。师：鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。
出示课件：
播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。
师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？ 生1：小鸭子自己能学会游泳。
生2：鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领。
生3：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应该会做的事。
[课文的难点是从读中领悟鸭妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。为了突破这个难点，我安排了这样一个环节，在语文教学中渗透科普知识，与让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。] 3.师：小鸭子是不是马上就学会了游泳？ 生：不是。
师：你是从哪儿知道的？
生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告诉我们小鸭是过了几天才学会了游泳的。
师启发想象：小鸭刚下水学游泳时遇到了什么困难？它是怎么想的？又是怎么克服困难的？它学会了游泳后心情怎样？（同桌讨论交流后抽生说）
师：你们能不能把小鸭学游泳的故事完整地表演一下？抽两名学生表演。（进行评比，予以鼓励）
[根据文本展开合理想象，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。] 4.分角色朗读第一自然段。5.齐背第一自然段。
三、自主探究，合作学习第二自然段
1.师：刚才大家的朗读和表演真是精彩极了，也非常有趣。课文后半部分小鹰学会飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说
课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？ 指名生读。
2.师：你觉得我会怎么说？ 生1：你去学吧。生2：你自己去学吧。
生3：这个故事不难学，自己去学吧。
师：这正是老师想说的。那你们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。
[仿照课文对话设计这样一个过渡环节，让学生自己能学的自己去学，激发了学生的学习积极性，又培养了学生的独立意识。] 3.请同学们把课文第二部分读熟后和同桌合作表演读。
4.生以各种形式汇报学习结果，如：同桌齐读，同桌分角色朗读，同桌表演等。
四、总结延伸，指导书写
1.学习这篇课文你有什么收获？
师小结：课件出示：学本领要自己学，从小培养独立生活的能力，不依赖父母生活。同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？你当时的心情如何？说出来和大家分享一下吧。
2.生上台来说自己学会了什么。有的学生说：爸妈白天工作，晚上还要做家务很辛苦，就在前几天他们做家务时，我悄悄地看着，现在已经学会了洗碗、扫地、擦地，我以后每天都要帮爸妈做家务。
3.师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！老师准备了一首儿歌想送给大家。课件出示儿歌：《自己的事情自己做》播放。
能干的孩子们，听完了儿歌，让我们一起来写一写大屏幕上这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东
西）
（1）师范写，生观察并分析位置及笔顺。
（2）生描一描，写一写。“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。
学生跟电脑课件书空生字，教师范写“东西”然后学生描红，练习书写，老师巡堂辅导然后提醒写字姿势做到三个一。展示学生书写的字，进行评比。
五、作业
1.朗读和背诵课文。
2.回家后和父母合作表演这两个小故事。
3.课后自己去学会一件自己应该做的事情，下次语文课介绍给大家听。板书设计：
14、自己去吧
小 鸭
学会了游泳
自己去吧
小 鹰
学会了飞翔
《自己去吧》说课稿
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，使学生领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。
（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点
识字、写字、练习朗读。
教学难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课时安排
2课时 教学过程 第一课时
初读课文，学习本课的生字词，学写两个生字“自、己”。第二课时
练习朗读课文，从文中领悟鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子去学本领，多层次的朗读，分角色朗读，从而学生使懂得我们从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。最后指导学生书写两个生字“东、西”。
这样整堂课从学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念，而在这个过程中，学生的情感，对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了一定的提高。
