readdata云雀的心愿教案_云雀的心愿教案及反思
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苏教版语文教材四年级下册云雀的心愿
一、教学目标：
1.学会本课生字词语（重点引导“冠”、“干”），联系上下文理解“埋怨、贫瘠、冲垮、储存、乱砍滥伐、泛滥成灾”等词语。
2.借助语言片段，体会陈述句和反问句在语气上的不同。
3.感悟课文内容，知道云雀为什么会产生这样的心愿，抓住重点词句体会砍伐森林的危害及保护森林的重要性。
4.引导学生自觉的应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。5.培养学生的环保意识，实现由书本识向思想认识的迁移。6.体会云雀情感，练习感情朗读、分角色朗读。
二、教学重点与难点：
重点：感悟课文内容，知道云雀为什么会产生这样的心愿，抓住重点词句体会砍伐森林的危害及保护森林的重要性。
难点：借助语言片段，体会陈述句和反问句在语气上的不同。
三、教学评价设计：
1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会砍伐森林的危害及保护森林的重要性。
3.通过图文对照，读懂故事内容；借助语言片段，体会陈述句和反问句在语气上的不同。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单
教师：1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计:
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话导入。
1.板书：云雀的心愿。由“心愿”导入。
2.师；今天早上，老师走进教室，看见地上有几张废纸，同学们走过去没人捡，当时老师心里产生了一个心愿：希望我们每一位同学都能讲卫生，不随地扔垃圾。那么你们有没有什么心愿呢？（师：老师祝福你早日实现自己的心愿。）
3.今天我们要学习与心愿有关的一篇童话故事。（生齐读题）
4.云雀见过吗？云雀又叫“告天子”，我们来看看它。（出示云雀图）你觉得云雀是什么样的鸟？（可爱，活泼，体型小，叫声清脆好听）渡：这样可爱的鸟，会有什么样的心愿呢？
二、初读课文。1.布置自读要求：
（1）先将课文后面的生字表中的生字读几遍，遇到不认识的字可以问同桌和老师，也可以自己查字典解决。读正确后再流利地朗读课文。
（2）想一想，云雀的心愿是什么？找出相关的语句画下来，读一读。2.检查初读情况（分组出示几组词语）
渡：这篇课文比较长，多音字特别多，我们先来读准它们。（1）出示词语：你会读吗？（指名读）
埋(mán mái)怨 淹没(mò méi)树冠(ɡuān ɡuàn)树干(gàn gān)．．．．空调(tiáo diào)器 暖和(huo he)散（sàn sǎn）失 ．．．渡：这些多音字大家读得很准确，下面我们再来读一组词语（2）出示：漫天飞舞 乱砍滥伐 贫瘠 讨厌
A.（知道漫天飞舞描写了什么？）（沙漠）你还知道哪些描写沙漠的词语或诗句吗？（飞沙走石，寸草不生，黄沙漫天）（大漠沙如雪）（出示带有“漫天飞舞”的句子读一读）。
B.一起来看黄沙漫天飞舞的图片。（出示图片）看到这些，小云雀埋怨地说：“这里的风沙真讨厌！”（读好这句话）
不仅是这样，漫天飞舞的黄沙也给人类带来了灾难。（拓展一些图片资料学生看）C.“贫瘠”是什么意思？（土地不肥沃）（出示图片）再看看这幅，（出示肥沃图）[对比]（它们是一组反义词）教学生字：“贫”撇捺舒展些，上边要扁一些。
D.讲解“乱砍滥伐”的意思。（是指过度的，没有节制的砍伐。）（3）出示：浑黄 脱缰的野马 咆哮 冲垮 凶猛 冲刷 泛滥成灾 A.指名读，知道这些词语在文中写的是什么？（洪水）（出示句子：第五小节）（读一读）（出示图片，感受洪水的可怕）B.读完后，相信大家的心里也都是沉甸甸的,你能读好这些词吗？齐读。教学生字：“垮”左边小，要偏上一点。
（4）出示：土壤 蓄水 苔藓 枯枝败叶 储存 空调器 凉快 擦去 茂密 暖和 这组词语是写什么的？（出示描写森林的语句读一读）（小云雀这时觉得哪儿也比不上森林好）（5）读读这些句子，注意句末的语气词。
---妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？---森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？---你看，森林不就是一座大水库吗？---妈妈，我们的家真凉快呀！
三、再读课文，理清段落。
1.渡：同学们，词语、长句顺利过关了，相信课文一定难不倒大家。下面请大家再去读读课文，边读边想课文可以分成几段？
2.交流段落大意（提示：小云雀跟妈妈飞到了那些地方？）
【设计意图：让学生在教师的引导下，理清文章脉络，同时教师在学生交流的过程中具体了解学情，把握引导的重点。】
四、同学们，现在，你该知道云雀的心愿了吧。（多媒体出示,指名读）
1.交流：云雀有什么心愿？生说后，指名读读第14段。师板书（沙漠------绿洲）【设计意图：四年级的学生已经具备了一定的自学能力及合作学习的方法，对于预习的交流采用同桌合作的方式，能够促进同学之间的互帮互助。让学生读课后生字和词语，目的在于引导学生预习时抓住教材提供的字、词重点。初步把握文章的主要内容是中年级阅读教学的重点之一，因此，在初读后，引导学生简要概括主要内容，初步感知森林的重要。】 2.这样的心愿不仅小云雀有，云雀妈妈也有。一起齐读（14-15）
五、课文学到这儿，你知道课文主要写了什么内容？ 出示填空： 小云雀跟着（），飞到（），看到（）；飞到（），看到（）；飞到（），知道森林是个（），也是个（），因此，小云雀懂得了（）的重要。
小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。
四、作业
1.描红“厌、滥、贫”。
2.查找植树造林的重要性。
【设计意图：培养学生预习及搜集资料的良好习惯，为深入理解课文打好基础。】
第二课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、揭题：
同学们，今天这节课我们继续学习，读题——《云雀的心愿》。
二、品位语言，了解心愿。
1.云雀的心愿是什么呢？（板书：让沙漠重新变成绿洲）2.文中哪一段话直接写出了小云雀这一美好的心愿？。3.打开书，谁来读一读？
“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
4.小云雀为什么会有这个心愿呢？谁能用“因为„„所以„„”来说一说。（点红）“是啊，森林实在是太重要了！”谁来读好这句话？ 指名读，评价：老师还没能感觉到森林的重要，谁再来读。齐读：读得多好啊，让我们一起来读出森林的重要。
5.过渡：森林在小云雀心目中为什么会这么重要，以至于让他许下了“让沙漠重新变成绿洲”的心愿？那是因为它跟妈妈出去旅行了一回。它们都到过哪些地方呢？请同学们回忆一下上堂课学习的内容，用“先„„然后„„最后„„”说一说。板书： 沙漠
大河 森林
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
三、走进文本，体会“重要”。
1.现在，就让我们一起随着小云雀和他妈妈去飞一飞，去沙漠、大河、森林亲身体验一下，请同学们仔细地读读课文的2——13自然段，看看你是不是也能看到它们所看到的一切，听到它们听到的一切？
2.从同学们刚才读书时专注的表情中，老师感觉到你们真的是在和小云雀一起看，一起听。哪一处给你留下了最为深刻的印象呢？（指名说一说。）
老师请你再次走进你印象最深的一处细细地读一读，体会体会哪些语言文字深深地震撼了你，让你和小云雀产生了共鸣？并用笔圈画出来。3.让你印象最深的是哪里？
（一）交流：沙漠
1.在沙漠上空，你看到了什么，听到了什么？（指名说）
2.（出示沙漠）：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。风是狂风，我们仿佛听到了（）；沙是“漫天飞舞”的沙„„ 看到这样的画面，你想到了哪些词语？
（荒芜人烟，不毛之地，铺天盖地，环境恶劣，飞沙走石、茫茫无边、狂风大作„„）你能通过你的朗读表现出沙漠环境的恶劣吗？ 点评：风还不够大？ 沙不够多？ 点红狂风、漫天飞舞、睁不开眼
3.难怪小云雀见到这样的情景，也埋怨说：（齐读）： 出示：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。“埋怨”是什么意思？（抱怨，不满）就让我们用抱怨、不满的语气再来读读这句话。
4.这些风沙真讨厌，可是，同学们知道吗？这里原来并不是沙漠，而是茂密的森林，是什么原因让森林变成沙漠的呢？ 小云雀的妈妈是这样说的：
出示：“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。” 由此可见，让森林变成沙漠的原因是（人们乱砍滥伐），什么样的行为被称之为乱砍滥伐？
（乱砍滥伐：滥在字典里有两种解释„„请一个同学来读一读，你们选择哪一种。滥是不加节制的意思，那么你知道乱砍滥伐的意思了吗？有时候我们抓住关键字也能理解一个词语的意思。树木被砍光了，草地被风化了，土地也就变得贫瘠了，森林最终变成沙漠了。）导致土地沙漠化的罪魁祸首是人类。5.同学们，请看：
据统计，目前全世界平均每分钟有40 公顷森林被砍伐，世界森林每年以1500公顷的速度消失，中国荒漠化土地总面积已达262.2万平方公里，占国土面积的27.3％。6.听了云雀妈妈的这番话，看了这些资料，这些让人触目惊心的数字，你的心情怎样？ 预设：（心疼，你能把自己的这种心情融入到朗读中去吗？试试看。生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）7.茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这是一件多么令人痛心的事啊，云雀妈妈非常心疼。（出示“云雀妈妈心疼地说”）相信大家已经和云雀妈妈产生了共鸣，一起读一读。
8.看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，这贫瘠、荒芜的土地，听着这像狮子一样呼啸吼叫的风声，我们和小云雀一样深刻地感受到：森林实在是太重要了！（回到前面出示的句子），因为森林可以（防风固沙）板书：防风固沙
（二）交流：大河
1.还有哪一处也给你留下了深刻的印象？ 2.在大河上空，你看到了什么？听到了什么呢？
（1）出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。是的，乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张。“脱缰的野马”有什么特点？（非常凶猛，到处乱窜）由此可见，河水气势凶猛。还从这段话中的哪些词看出来？ 点红：“咆哮”、“冲去”、“冲跨”、“淹没”
（2）同学们，请看：（出示画面）目睹了一幅幅惨不忍睹的画面，你们能读出河水的气势凶猛吗？谁来试试。
（3）看到这样的一番情景，小云雀不由得挨近了妈妈，它很（害怕）： 出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？” 它说了什么？谁能读出小云雀的感受。（4）是呀，河水怎么这么凶猛呀？云雀妈妈非常无奈，她叹了口气，说：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”
“泛滥成灾”是什么意思？谁能联系自己平时看到的说说，如果洪水泛滥的话，除了会淹没村庄，冲垮河堤，还可能会淹没什么，冲垮什么？
太可怕了！而造成这些灾难的原因是（），还是因为人们乱砍滥伐。
【设计意图：通过朗读、想象、补写课文空白、谈感受，使学生的心灵一次次得到震撼。使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而唤醒学生对生活及生命的热爱，层层深入地理解保护环境的重要性，渗透科学发展观，掀起学生学习的高潮，让课堂真正成为充满活力的生命课堂。】
由此可见，森林实在是太重要了！森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？云雀妈妈向我们娓娓道来，读读第10小节，找找这一段的中心句。（5）交流：你找到了哪一句？
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。”由此可见森林还有一个很大的作用，就是蓄水。（6）那么森林到底是怎样来蓄水的呢？ 谁来做一回云雀妈妈，给我们讲解一下。
师画一棵树，指名按图复述树各部分是如何蓄水的？（生介绍）
【设计意图：通过按提示叙述，训练学生按顺序有条理表达的能力；通过教师故意设疑，激发学生思维的深度；通过合作研讨，突破学习难点，促进思维的发展，加深对课文的理解。】 他讲解得真有条理，那么，他是按什么顺序来介绍的？（从上到下）。最后，云雀妈妈总结：“你看，森林不就是一座大水库吗？”
它是一句反问句，你能把它改为不用问号的句子吗？ 你觉得哪一句好？为什么？（语气更为肯定）
显然，云雀妈妈的这段话是采用了总-分-总的叙述方式。是呀，有了一定的顺序，文章就有条理了，我们平时写文章也要这样。让我们一起来语重心长地读一读云雀妈妈的这段话，感受一下“大水库”的神奇。
3.听了云雀妈妈的介绍，我们又一次感受到了
“森林实在是太重要了！”因为它可以（板书：蓄水防洪）
【设计意图：抓住直接写森林作用的段落，引导学生亲自触摸具体的语言文字，具体理解森林的重要性，使学生的感性认识不断深化，使感情得到升华。】
（三）交流：森林 小云雀继续跟着云雀妈妈往前飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧。（出示森林图）咦，这儿怎么这么凉快呀？
谁来用“因为„„所以„„”的句式来回答。谁来扮演小云雀和云雀妈妈来一次对话。
小结：是呀！森林冬暖夏凉，能够调节气温，是一个空调器，谁再来读读云雀妈妈的话，读出森林的冬暖夏凉„„
所以说：森林实在是太重要了，因为它可以调节气温。板书：调节气温 环节
三、回归整体———积累拓展，读写训练
四、总结、延伸，实现心愿。
1.森林如此重要，除了可以防风固沙、蓄水防洪、调节气温之外，森林到底还有哪些作用呢？课前我们做了调查，请以“森林实在是太重要了！因为它可以（），也可以（）。它可以（），也可以（）。”的句式来说一段话。评价：
你课前还真是收集了不少资料呢！你了解得还真不少啊！森林实在是太重要了！请看： 树木的作用知多少：
? 一亩树林每天可吸收67公斤的二氧化碳,释放出49公斤的氧气。? 一亩树林一个夏天可蒸发42吨水，一年可达500吨。? 一亩树林一年可吸收各种灰尘60-100吨。? 一亩树林一个月可吸收有毒气体10公斤。? 一亩树林比一亩无林地可多蓄水50吨。? 一亩防风林可保护100多亩农田免遭风灾。
2.是啊，森林实在是太重要了！所以，小云雀才许下心愿：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。” 这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，还是„„更是我们大家共同的心愿。3.告诉大家一个好消息： 补充资料：
目前我国人工造林保存面积已超过7亿亩，已经成为世界人工造林保存面积最高的国家。目前，被誉为“绿色长城”的“三北”（东北、华北、西北）工程第一阶段的三期工程已经结束，累计造林3.3亿亩。
从山区到平原，从沙区到海疆，从农村到城市，到处都可以看到为祖国山河增添锦绣的动人场面。
4.希望大家从小做起，从我做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——地球，让我们在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。在这春暖花开的日子里，《走，我们去植树》（一起朗诵）
五、作业设计： 1.设计一句环保广告词。
2.云雀的心愿实现了，那片沙漠变成了绿洲，那会是什么样子？请你写一写，画一画。3.设计一份有关“绿化祖国”、“美化校园”的手抄小报参加评比。
【设计意图：通过总结森林的重要性、交流搜集资料、背诵与本课有关的课文等方式，让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内化为自己的思想认识，再落实到实际行动中去。】
六、板书设计：
19.云雀的心愿（让沙漠重新变成绿洲）
防风固沙 森林实在是太重要了！蓄水防洪 调节温度
《云雀的心愿》预习单
班级 姓名
一、书读百遍
1.认一认（加点的字要注意读音）
讨厌 冲垮 树冠 冲刷 枯枝败叶 ．．．．．
土壤 邀上 泛滥 凶猛 乱砍滥伐 ．．．．．
2.查一查
学习提示：通过查字典或词典，我理解了下列词语的意思，并写在了词语的旁边。
3.写一写
学习提示：把你觉得难写的字、容易写错的字先工整地写一写，并想个办法记一记。
4.读一读
“眼过三遍，不如嘴过一遍”，把课文大声地多读几遍，争取做到读得正确、流利，而且注意感情来。
二、文贵自得
1.抄一抄
运用“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法边读边想，可在自己喜欢的词语、句子上做标记，不懂的词语、句子打上小问号。
我喜欢的词或句子：
2.想一想
这篇课文写了小云雀跟着（）飞到（），看到（）；飞到（），看到（）；飞到（），知道森林是个（），也是个（），因此，小云雀懂得了（）的重要。
三、请记下你在读书时的疑问。
教后反思：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
本课教学主要是针对课文内容特点，以“森林实在是太重要了！”为线索，从正反两个方面引导学生积极与文本对话，层层深入地理解森林的重要性，使教师的情感、学生的情感、文本所蕴涵的情感互相碰撞与交流，从而提升学生对语言的品味和运用，唤醒学生对生活及生命的热爱，渗透科学的发展观，让课堂成为充满活力的生命课堂。
一、挖掘资源，优化整合。大量洪水、沙尘暴危害图片和文字资料直观生动的说明了森林的重要性。黄沙弥漫，天地闭合，房倒田毁，鱼死人亡，一张张幻灯片和一个个数字令人触目惊心，学生自然而然的发出这样的感叹——森林实在是太重要了！课结束时引入第一课《走，我们去植树》的片读，非常有效的达到了前后课文的有机整合，更强化了主题，森林实在是太重要了，我们要保护森林。
二、语言训练，扎实有效。教学“漫天飞舞”这个词语时，让学生充分发挥想象去理解，有的孩子说满天都是沙子，有的说天空、地面到处都是沙子，也有的说迷得人睁不开眼睛，学生联系实际生活中的感受来理解这个词的意思。课文中的有些词语意思不一定都要查词典，联系生活经验也可以解决。教学“咆哮”这个词语时，教师说出该词有三个意思，（1）形容人暴怒喊叫；（2）形容动物发怒吼叫；（3）形容河水奔腾轰鸣。从三个意项中选择恰当的解释，也是理解词意的一种恰当方法。再通过观看波浪翻滚的图片加深了对这个词的理解。进而读出“咆哮”的感觉。“森林不就是一座大水库吗？”将此句换一种说法，不改变意思。“森林就是一座大水库”，朗读比较之后发现，反问句表达的意思更加强烈。继而利用简笔画指导学生按照树的结构练习复述森林为什么是个大水库。以上词句的训练，有效的实现了语文学科的工具性，就是教孩子们学习语言，正确的运用语言。
三、紧扣主题，步步画圆。课文的重点段有三部分，防风固沙、防止洪水、调节气温，每一部分教学之后都回归到“森林实在是太重要了”这一主题，好比画圆，半径在不断加大，但始终会回到同一个圆点，使主题逐步得到升华。
四、拓展有度，新颖有趣。了解课文中所介绍森林的三种重要作用后，进行拓展，你知道森林还有哪些重要作用？吸尘，吸收有毒气体，降低噪音„„学生的课外知识得到了扩充。
课结束了，而思考却刚刚开始，每一部分的教学都提到他们飞到哪儿？看到什么？是否啰嗦，能否在课内解决10和13自然段写法分析？能否减少课件使用，腾出更多时间去指导孩子读书„„我在思考。
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