红领巾真好修改后教案_红领巾真好教案

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《“红领巾”真好》教学设计 第二课时 陈德煜

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P126 第26课《“红领巾”真好》第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、培养学生有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教具准备：教学课件 教学过程：

一、复习导入，激发兴趣： 【激发兴趣】

1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答想）

在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（课件播放鸟叫声）

2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）（课件展示各种站在树枝上的鸟，并一一介绍它们的名字）

二、【引入课题】

3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，叽叽喳喳地唱着，你们还记得小鸟们在高唱着什么吗？谁能告诉大家？（点名请学生回答，每组请一位，总结答案：小鸟们在高唱着“红领巾真好”）

4、小朋友们真了解你们的这群伙伴，今天老师继续和大家一起来学习第26课《“红领巾”真好》，请大家把小手伸出来和老师一起写。【板书：“红领巾”真好】

（1）老师想请一位红领巾来读一读。谁来？（点学生读，并指着写好的课题）

（2）很棒，读出了赞扬的味道

（3）下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍（学生齐读）【复习生词】

5、小朋友们读得都很棒！

（1）看，森林中的外交大使——小鸽子来了。他给我们班的“红领巾”发来了邀请函，希望大家去大森林里做客，但小鸟们喜欢聪明又爱冒险的小朋友，所以你们还要通过下面的生词关。你们敢挑战吗？（学生回答：敢！）（课件展示生词）

（2）下面我们以开小火车的形式来读这些生词，看哪辆小火车开的好。老师要请坐的最端正的一组“红领巾”来开小火车（观察教室学生情况）

（3）嗯，第二组先来，从左往右读完这些生词（学生读）

（4）好的，下面请大家一起来读两遍（学生齐读）。老师再请一列小火车，好的，第四组——（生开小火车读完）

（5）第四组读的很好，我相信其他组的小朋友们读的一定也很棒，现在我们一起齐读一遍这些生词。——（全班齐读）

老师觉得小朋友们读得很棒，小鸟们也相信小朋友们很棒，所以他们同意我们去他们的世界参观。通往大森林的列车出发了，小朋友们准备好了吗？（生：准备好了）下面就请小朋友们带着欣赏的眼光去读一读小鸟的世界吧（出示整篇文章，让学生齐读）小朋友们读得非常棒，但有一个人更读出了小鸟的活泼机灵，小朋友们想听吗？（想）

【第一节解读】

1、现在请小朋友们闭上眼睛想象一下，当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢快的歌声呢？是谁这么快乐呀？（学生回答：是可爱的小鸟）

2、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？

（课件出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答）思考好的请告诉大家。（1）好的，你说（学生说，直到有人说：这是一群可爱的小鸟）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加重点符号）

下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）

【多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读】（2）老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。

下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（女生齐读）女生读得很棒。

接下来再请我们班快乐的男生读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（男生齐读）男生的感情可能还没有全部加入进来哦，不过也很棒。

【第二节解读】

1、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？

（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点名学生读，课件出示第二节文字)（2）好的，这位小朋友非常棒请坐！小朋友们，你们仿佛看到了什么？（学生朗读，回答格式：我仿佛看到了机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去，正忙着捕捉害虫呢！）

（3）老师也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）

2、小朋友说的真好！

（1）鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫?（2）（课件图片资料）小朋友们，你们知道吗？一只啄木鸟一口气可以吞下九百条甲虫的幼虫和一千只蚂蚁，一只灰山鹊一天至少可吃掉30到60条松毛虫,一年可吃掉15000条,一对成鸟可保证2到5亩松林不受虫害。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！）那请这位小朋友把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。（生读）嗯，这位小朋友读得很有感情，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）

【第三节解读】

1、小朋友们，你们觉得这些小鸟可爱吗？（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟吗？（喜欢）

可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。

面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（课件出示捕杀小鸟的图片加音乐）

（学生回答：为它打窝）嗯，就是为小鸟放鸟巢，是吗？还有呢？（立标志牌告诉人们不要捕杀它）嗯，我们可以告诉人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？

2、老师发现大家已经和小鸟们成了好朋友，都想保护它们。

（1）现在，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！（课文插图）

（2）请小朋友们仔细观察图片，这些“红领巾”手里都拿着些什么呀？你说（鸟巢，木牌；）观察得真仔细。

（3）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”真好？你来——（学生读）

老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪位小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？

原来清晨红领巾来的这么早啊，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题（是红领巾来放鸟巢）

原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家，暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。

（4）如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？下面请小朋友们拿出你的笔和纸，写下你的想法。（预设回答：请爱护小鸟！/请不要伤害小鸟！/只能欣赏不能捉。/虽然小鸟可爱，可是不能捕杀。展示几个好的案例）老师发现小朋友们都很有爱心

3、就像这群快乐的红领巾一样，那他们为什么这么快乐呢？下面请一位小朋友读一读第三节，其他小朋友想一想为什么红领巾这么快乐？

（1）（因为小鸟们对他们表示感谢）嗯，小鸟们很感激红领巾们，那谁想来用小鸟感激的语气读一读这一段呢，你来（多点几个学生，表达出要爱护小鸟的意识和对红领巾的称赞。）

（2）下面请我们一起用小鸟感激的语气来读一读，预备齐——

（3）他们还因为什么这么快乐呢？（因为他们做了好事）好的，小朋友们，当你们做了好事后，你们会不会觉得快乐呢？是的，你们要为成为一名爱鸟护鸟的小卫士而感到快乐。

（4）下面让我们以小组的形式赛读，看哪一小组读得最有感觉，准备好了吗？第一组，预备齐——

三、总结全文、发现规律

1、老师也感受到了你们的快乐

（1）我们已经学完了全文，现在请小朋友们带着感情自由朗读全文，夸一夸我们可爱的小鸟和有爱心的“红领巾”。

（2）老师想请一位小朋友有感情的读一读全文，你来——（多叫几名学生朗读，总结）小鸟是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”的小卫士，是快乐的。

2、多美的诗啊，读着读着，老师都禁不住想把它背下来。小朋友们，你们能马上把诗歌背下来吗？下面请小朋友们试着背一背，然后背给你的同桌听一听。

（2）下面请同学们跟老师合作，老师来提问，你们一起来背第一节，是可爱，预备齐——（接着引导背诵第二节、第三节）

（3）小朋友们都不错，让你们合作试着完成背诵任务，听清楚要求：第一组的小朋友们背第一节，第二、第三小组的一起背第二节，第四组的背第三节。准备好了吗？

（4）配合得很好，老师相信你们一定可以把全文都背下来。哪位小朋友想试一试啊？好的（请个别学生背诵），很勇敢，一起来表扬下他！

（5）接着让我们一起来背一遍。（学生背诵全文）

四、课堂小结

1、小朋友们，经过今天课，你们学习到了些什么？（要爱护小鸟）·除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。

·我们做爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。

2、下面请小朋友们打开课本，翻到第128页，完成“我会填”。课后作业：

1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。板书设计：

26.“红领巾”真好

小鸟

赞

“ 红领巾”

（可爱，机灵）

爱

（放鸟巢，插木牌）