第一次磨课教案_一次磨课初次教案1

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识字三

一教学目标：

1、知识目标：认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、秀”等6个字。

2、知识技能：正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3、情感态度：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二教学重点：学习生字词，了解一些自然景观，正确、流利地朗读课文。三教学难点：感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。四教学课时：两课时

五、教学准备：生字卡片；多媒体课件。

六、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。地球上有许多的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，你们一定很喜欢他。那你能用你所学过的词描绘大自然吗？好！今天老师就带你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧！

1、初读课文，自主识字。学生朗读课文，初步感知对子，边读边画出生字。

2、指名朗读课文。

3、展示生字，说说那些生字你已经知道了，在哪儿认识的？分享给同学们听。请该生带读已经认识的生字。

二、可还有些字我们还不认识，那么就让我们小组合作起来讨论记字方法。

预设：

（1、雾、霞、霜：雨字头，跟雨水有关。雾的下面是任务的务，是个形声字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：虫字旁，与昆虫有关。蜂VS锋

3、李，杨。木子头，木字旁

4、碧，字谜：一个王子手拿一把白剑站在石头上）小组汇报之后，组间评价。

三、师领着齐读生字。

四、同桌合作，互相指认生字后，开火车检测。（检测和评价结合）

五、随文识字，理解词语。

1、出示句子“云对雾，雪对霜。” 指名读句，理解“雾、霜”。板书：晨霜、秋雾

2、出示图片，师提问：看到图画，——你找到了课文中的哪一句话？ 师相机出示句子:和风对细雨，朝霞对夕阳。齐读。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名读。结合图片理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”

指导学生去掉“和风对细雨”中的“对”字，再读读词语“和风细雨”，在什么时候你见过和风细雨？有什么感受？

3、出示“花对草，碟对蜂”。指名读，指名认读“蝶、蜂”；男女生对读句子。

a)出示“蓝天对碧野，万紫对千红”。指名读；去掉对子再读读词语“万紫千红”。引导学生结合生活实际理解“万紫千红”。生齐读“碧”并组词；出示图片来理解“碧野”；生齐读句子。

4、出示句子“桃对李，柳对杨”。指名读；

出示“李、杨”,指名认读；提问：它们还用在什么地方？学生体会它们在姓氏上的应用。

5、出示句子“山青对水秀，鸟语对花香”。

齐读，去掉“对”字，认读词语“山清水秀、鸟语花香”

出示图片让学生理解这两个词语，感受词语所描绘景色带给人的舒适的感受。

6、齐读黑板上开出的一朵花上的词语。

六、读课文

1、选择自己喜欢的方式读，可以跟小伙伴读，可以拍手读、可以背。

2、男女生结对子读。

3、师生合作读。

七、写字指导“和、秀”

A请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）

B师范写“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。C秀”重点指导“禾子头”：写扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。D学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、总结，作业。

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。课下分组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。