隔窗看雀_教学设计_教案_桃花源记教案教学设计

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教学准备

1.教学目标

1.学会10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.通过与文本交流，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起对生活的初步思考。

2.教学重点/难点

教学重点

理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵。教学难点

通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，你认识麻雀吗？你知道平凡的小麻雀，也有不为人知的故事吗？

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1.解释题意。质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？„„

2.自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？

3.检查生字，指名回答。

4.点拨交流： 学习“行动、样子”部分。（默读勾画）

5.我看到了什么？（谈完就让学生读）

⑴腿跳：抓“不停、好象”指导

⑵尾翘：

⑶身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 6.麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？

（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）仅仅给我这样的感觉吗？

（二）朗读课文，感知情节

1.品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”解读表层意思。联系上、下文理解。

①忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃„„活着”（省略了什么）

②平庸：“不会，也不会，不能，从„到、从„到，市井、那么、连”

2.师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。

3.读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）

4.为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）

5.它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）

6.现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）

（三）再读课文，深入感知

1.现在，你们认为我隔窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）

2.此刻，你们对麻雀有了什么新看法？

（四）读悟结合，审视麻雀。

1.品味文字，体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。

2.从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢？请你读读课文，在相关的句子下面做记号。

3.抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫”，体会麻雀的不羞愧；

4.抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏„„活着”，体会麻雀的不自卑。

5.指导学生朗读课文，深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质，体会麻雀对平凡生活热爱的形象。

课堂小结

不管我们能做什么，我们能够做成什么，如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物，那么，这个世界，即便是一只平庸的麻雀，也会变得非常可爱。——祝愿亲爱的同学，用你们乐于的生活方式，找到属于自己真正快乐的生活！

课后习题

1.作者把麻雀比喻成什么？标点的作用是什么？

2.作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面？（从形象和情感两个方面品味）

3.用最美的声音读好这一段。

4.如果你是鸟，愿意做哪一种呢？学生自由谈：如果我是一只鸟，我愿意做________鸟，说出自己的想法。

板书 隔窗看雀

腿跳

尾翘

身体飞（所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑

（所感）