说木叶教案_说木叶优秀教案
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《说“木叶”》教学设计
【教学目标】
知识目标
1．指导学生了解文中引用的古代诗句的含意。
2．理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。
能力目标
培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。
德育目标
培养学生热爱生活的积极乐观态度，养成良好的读诗习惯。【教学重点】
1．抓出主要信息，搞清层次关系，理解课文内容。
2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。【教学难点】
从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，指导学生进行诗歌鉴赏实践。【教学方法】
1．自读法。尽可能让学生自己仔细体会本文所辨析的“木叶”“树叶”“落木”的细微区别，教师适当点拨，由个别推及一般，使他们明白诗歌语言的暗示性特点。
2．探究阅读，让学生通过鉴赏实践，提高诗歌的解读能力。【教具准备】
多媒体投影仪 【课时安排】
1课时 【教学步骤】 【导语设计】
《花落水流红》“少年的我一瞥见这片名就感受到一种不幸的凄艳之美”，“这个自然环境物象为什么一下子抓住了我，使我莫名其妙地感伤起来，我却说不清楚”。——流沙河 【预习作业】：画出引用的诗句并整理
1、“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(屈原《九歌》)秋风微送，树叶纷纷，洞庭湖上潮飞浪涌。2、“洞庭始波，木叶微脱。”（谢庄《月赋》）洞庭水掀起了波澜，树叶开始在秋风中飘落。
3、“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”（陆厥《临江王节士歌》）落叶纷纷，水波涌动，一轮秋月照在江边，白云在山头驻足。
4、“秋风吹木叶，还似洞庭波。”（王褒《渡河北》北国）秋风吹起满地黄叶飘扬飞舞，犹如南方的洞庭千顷湖水在奔腾汹涌。
5、“后皇嘉树，橘徕服兮。”（屈原《橘颂》）橘树有天造地设的美质，为适当的水土来到南方。
6、“桂树丛生兮山之幽。”（淮南小山《招隐士》）桂树群生在偏僻幽静的地方。
7、“庭中有奇树，绿叶发华滋。”（《古诗十九首》）庭院里的那棵嘉树，枝繁叶茂，花开得很繁盛。
8、“叶密鸟飞得，风轻花落迟。”(萧纲《折杨柳》)
柳枝柳叶茂密，鸟儿穿行受阻，风儿轻微，柳花飘落也缓慢
9、“皎皎云间月，灼灼叶中华。”(陶渊明《拟古》)皎洁的月亮有云烘托，娇艳的红花绿叶相衬。
10、“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”(柳恽《捣衣诗》)（思妇在水边捣衣）看见平地上秋风起，树叶落，想念丈夫所在的北方边塞之地也该秋云飘飞了吧。
11、“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”(沈佺期《古意》)秋天，少妇在寒风中捣衣，砧杵相击声中，树叶纷纷下落，远在辽阳的丈夫久戌不归已多年。
12、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）千山万林秋叶瑟瑟飘零，万里长江流水滚滚逝去。
13、“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”（庾信《哀江南赋》）
（梁军溃败奔逃）如寒风中落叶纷纷，一路溃逃到遥远的湖南涔阳浦的水边。
14、“秋月照层岭，寒风扫高木。”（吴均《答柳恽》）
（柳恽关山行旅）秋月照在层层的高岭上，寒风吹拂高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。15 “高树多悲风，海水扬其波。”（曹植《野田黄雀行》）树高风悲，风吹动着树枝树叶，象海水掀起了波澜。
16、“午阴嘉树清圆。”(周邦彦《满庭芳》)正午的阳光下，树荫清凉又圆正。
17、“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”(曹植《美女篇》)美丽的姑娘容貌艳丽，性格娴静，她在岔路口采桑叶，柔嫩的桑枝轻轻摇动，采下的桑叶翩翩飘落。
18、“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”(司空曙《喜外弟卢纶见宿》)（我家）在这静静的秋夜处境寂寞，家境贫寒，灯下我们俩的容颜已经衰老了，正象秋雨中的黄叶树。
19、“日暮风吹，叶落依枝。”(吴均《青溪小姑歌》)太阳下山了，秋风起来了，落叶飘飘绕枝而落下。【教学步骤】 【导入新课】《花落水流红》“少年的我一瞥见这片名就感受到一种不幸的凄艳之美”，“这个自然环境物象为什么一下子抓住了我，使我莫名其妙地感伤起来，我却说不清楚”。——流沙河（正是文字内在的潜质在抓住了我）
【文学常识】林庚，福建闽候人,1910年2月生于北京。1933年毕业于清华大学中文系。著名学者、诗人，历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授。有《唐诗综论》、《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《中国文学简史》、《天问论笺》、《空间的驰想》古典文学专著，《 夜》《春野与窗》《问路集》等新诗集。
提出著名的论点：“盛唐气象”对盛唐诗歌的艺术概括“少年精神”。
【初读课文梳理文意】
1．学生默读课文，找出文中难懂的诗句。教师巡视并帮助解决。2．学生再读课文，试用简洁的语言概括每段段意。
四人一小组交流后明确：
第1自然段，以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，引出议论话题。
第2自然段，探寻古诗中多用“木叶”的理由，排除了诗人们考虑文字洗练的因素。由“木叶”而“落木”，指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。
第3自然段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
第4自然段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
第5自然段，说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。
第6自然段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
第7自然段，说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎
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