九年级语文《愚公移山》教案_九上21愚公移山教案

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愚公移山

一、学习目标：

1、积累文中重要实词、虚词的意义和用法，辨析一词多义。

2、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，坚持不懈，勇往直前。

二、教学重点：

1．理解神话结尾的作用。

2．、体会理解“愚公移山”的现实意义。

三、课前延伸

（一）简介《列子》及作者

《列子》，相传为列御寇撰写。《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。

列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

（二）预习练习

1、给加点的字注音：

始龀（）穷匮（）厝（）万仞（）魁父（）亡以应（）

2、解释句中加点的词语：

⑴始一反焉（）⑵毕力平险（）⑶杂然相许（）⑷河阳之北（）⑸渤海之尾（）⑹寒暑易节（）

四、课内探究

（一）目标定向，自主学习

1、学生展示精彩朗读：有感情的朗读课文，读准节奏和字音，读出感情。【温馨提示】 每小组限一人读，并只读一段，其他小组评价。

2、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句，同桌之间讨论交流。

【温馨提示】自主学习时，从以下几方面归纳总结，并把疑难问题做标记，准备质疑。通假字： 古今异义：

词类活用：

一词多义： 且 焉

之 其 特殊句式：被动句

省略句

倒装句

3、质疑释疑：（柴多火焰高，人多办法好）把你们小组内没有解决的问题提出来，大家来帮你。

4、回顾课文，整体感知。

【温馨提示】②到④小题要从文中找出依据。

①.能用一句话概括这篇课文的意思吗？

②老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸同意吗？

③ “移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？

（三）合作探究，交流展示（星多天空亮，人多智慧广）

1、愚公移山的故事说明了什么道理？如何理解故事的神话结尾？

2、本文成功运用了对比、衬托的手法，从文中找出来加以说明。

3、小组内交流你在学习中的疑难问题，把小组解决不了的问题整理好，准备班内交流。

（四）强化训练，拓展提升

1、分角色朗读二、三自然段。

【温馨提示】角色分配：愚公、愚公之妻、智叟、解说各一人，“杂曰”由全班同学齐读。先小组进行,教师点播,后班内交流。

注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的相同态度和不同语气。

2、辩论:用现代人的眼光来看,愚公是该搬家还是该移山。愚公精神在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要继续发扬？ 想一想有哪些做法仍能体现愚公精神．

（五）达标检测，反馈纠正（相信我是最棒的）

1、本文选自《列子 汤问》，列子，名，又名。郑国人，时期 家代表人物之一，主张。

2、解释划横线的词。

①年且九十（）②惩山北之塞（）

③汉之阴（）④投诸渤海之尾（）⑤始一反焉（）⑥汝之不惠（）⑦而山不加增（）⑧一厝朔东（）

3．翻译下列句子。

（1）惩山北之塞，出入之迂也。

（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？

（3）甚矣，汝之不惠。

4、.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样，哪些是相同的？哪些是不同的？

“有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。”

五、课后提升： 相信你是最棒的！

有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一篇300字左右的短文阐明你的观点。

教师寄语：

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。