高中语文必修二《荷塘月色》教案
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《荷塘月色》教案
三维目标：
1、知识与能力：揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧，比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
2、过程与方法：通过对景物描写赏析，把握作者在现实世界与梦的世界之间辗转中力求超脱的努力，灵魂挣扎的凄苦与无奈。
3、情感态度与价值观：培养学生审美情趣，关注社会生活，追求理想。
教学重点、难点：
1、作者在文中是怎样表自己的思想感情，没绕淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”理清作者的感情线索。
2、作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
教学方法：
情景再现法
范读法
学生 诵读
合作交流法
教学课时：
2课时 资料链接：
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集 上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大
四 地。朱自清也处于苦闷彷徨中。《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们还记得周敦颐笔下的《爱莲说》吗？“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”那么我们今天我们就来看看朱自清先生在荷塘畔，月色下自己的心情抒写吧。
二、整体感知
1、学生初读课文，正音，积累词语。
2、学生听范读，赏美景，初步感受作者心情。
三、主旨探究
1、引导学生找出文中描写心理感受的句子，梳理出作者的情绪随着景物的转换发生的变化过程？
（1）学生讨论交流对下列句子的理解
1、这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
2、这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
3、但热闹是他们的，我什么也没有。
4、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
（2）教师补充
1、作者感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出作者对黑暗环境不满但又感到孤独寂寞的心情。
2、“且”表明了作者虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，流露出一丝喜悦。
3、蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者‘作者依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。
四
4、梁元帝的《采莲赋》描绘了一个热闹欢快的境界，让读者置身于江南的采粮盛况之中，作者也想乘着想象的翅膀，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回现实，无奈之情溢于言表。
2、作者回忆江南旧俗的作用？
思考讨论：作者回忆江南旧俗的内容可否删去？为什么？
交流后明确:不可删去。因为采莲是江南的旧俗，是热闹欢快的，作者回忆采莲的事情表达了自己内心的不平静和对美好生活的憧憬。
3、抒情手法：
思考讨论：如此细腻复杂的感情，作者是如何表现的？
交流后明确：（1）直抒胸臆（2）间接胸臆（借景抒情和联想江南采莲的旧俗）
4、小结：
作者以“心里颇不宁静”开篇，奠定了全文的感情基调，通过描写如诗如画的荷塘月色，惦念热闹欢快的江南采莲，表现了作者因不宁静，而去荷塘寻暂时的平静和自由，但最终不得解脱而回到现实的矛盾和无奈的心路历程，抒发了作者淡淡的哀愁 淡淡的喜悦。
第二课时
一、多样式，个性化阅读
1、学生找出最能打动自己的文字，认真揣摩，写一段赏析文字（可从思想内容、表现手法、语言技巧等方面赏析）
2、学生在小组内交流，各自修改并补充自己的赏析短文。
3、全班讨论交流。
学生先声情并茂地诵读自己喜欢的文字，随后有条理地赏析自己喜欢的文字。教师有针对性的点评，在学生个性化的赏析中尽量寻找闪光点，激发学生的学习热情。大部分学生可能主要赏析第4、5、6段的画面美和语言美。通过师生平等对话，重点让学生清楚地知道作者运用了什么娴熟的语言技巧，描绘了景物的什么特征，营造了什么样的艺术境界。
赏析第4段：本段描写荷叶、荷花、荷香、荷波和荷韵，主要运用了比喻、拟人、通感、动静结合、叠字等手法，描绘了一幅朦胧静谧的月下荷塘图。
赏析第5段：本段描写了月光、雾气、荷叶和荷花，主要运用比喻、虚实结合等手法，描绘了一幅朦胧柔和的荷塘月色图。
赏析第6段：本段以树为着眼点，由近及远，主要写了杨柳、远山、灯光、蝉声和蛙声，主要运用衬托、以动衬静（反衬）等手法，描绘了一幅朦胧淡雅的荷塘四周图。
四
二、叠音词、动词的选用
1、叠音词：
荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（“蓊蓊郁郁”写树木的繁茂）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。（用“曲曲折折”表现了荷塘的广度，用“田田”形容荷叶的密度）
叠音词运用的效果：(1)传神描摹出眼前之景：情态美、色彩美；（2）增强了语言的音韵美：节奏明朗，韵律和谐。
2、动词（结合课后“研讨与练习”二）
动词使用精当，富有表现力。
三、小结:
在作者眼中，幽静安宁的荷塘美景“恰是到了好处”，不浓不淡，正是作者为摆脱心中的“不宁静”而寻求的精神避难所。作者巧妙地运用了情景交融的手法，为读者营造了似真似幻的艺术境界，真是“一切景语皆情语”。
四、板书设计
家————荷塘月色————惦念江南————回到家中（不宁静）
（暂时宁静、自由）
（不宁静）
淡淡的喜悦
淡淡的哀愁 画面美
情调美
语言美
荷塘月色
朱自清
教学反思：
朱自清先生的《荷塘月色》清雅脱俗，行文典雅，意境开阔。只是我在讲解的过程中发现学生对朱自清散文的语言特点把握不到位，可能是学生对散文“形散神聚”的特点认识不足造成的吧。不过，课后我做了相应的调研，出现这类问题是与学生接触名家散文太少，对作者的处境和当时的社会现实了解不够。
四
