《行道树》公开课教案_行道树公开课
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《行道树》教学设计
教学目标
1、朗读。
2、理解行道树——无私奉献者的形象。
3、揣摩形象化而又深刻语言。
重点和难点
行道树的形象与写作手法。
一、选一选——导入新课，激发兴趣
1、同学们，鹰的骄傲是展翅翱翔、搏击长空；火的骄傲是灼灼燃烧、烈焰腾腾；水的骄傲是惊涛拍岸，川流不息。那么，你认为树的骄傲又应该是什么呢？（学生自由发言）如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？为什么？（学生继续发言）作为树，如果可以选择的话，我们愿生长在山上，阅尽千般风景；我们愿生长在原始森林中，吸风饮露；我们愿生长在湖畔，伴随凉风习习；我们愿生长在园林之中，受到悉心照料；我们更愿浓缩为盆景，享尽千般娇贵，万种宠爱„„这些是大部分人的选择，偏偏有人选择了路边的行道树，这是为什么呢？我们一起来听听行道树的心声。
2、爱因斯坦说过：“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”换句话说，人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片荫凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份绿意„„奉献是一种牺牲，又何尝不是一种欢乐？那么，作为行道树，他们的选择是什么呢？请听《行道树》的心声。
二、读一读——朗读课文，整体把握
（一）朗读课文，读准字音堕duî 龈yín 缀zhuì 熬áo 冉rǎn
（二）朗读指导
师问：本文应如何朗读比较合适？
学生自由讨论，老师归结：语速适中，语气深沉而坚定。
播放朗读录音，学生静听、体会。
（三）整体感知
1师问：谈完了文章，哪位同学能用一句话帮老师概括一下文章的主要内容？
讨论后明确：行道树生活在城市的烟尘中，既忧愁又快乐。
2师问：散文中有中心句，你能找出本文的中心句吗？关键词是什么？
（提示：先速读课文将文中关键的句子画出来，再比较，看哪一句最能概括主旨。）
学生自由回答后明确：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。
3师问：全班同学齐读课文，结合课文内容，以第一人称说说道行树是什么样的一棵树？
参考示例：我是一棵忧愁而快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存环境而忧愁，我为能替人类做贡献而快乐。
例：
1、我是一棵无怨无悔的树„„
2、我是一棵不被别人理解的树„„
3、我是一棵能承受痛苦的树„„
4师问：行道树生存环境：恶劣
行道树生活处境：孤独、寂寞、忧愁 行道树思想精神：深沉、自豪、快乐
5师问：本文中行道树具有怎样的精神品质？（自我牺牲、无私奉献、心系社会）
三、析一析——质疑探究，深入理解
（一）评析语义深刻的语言
1、第2自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思？
“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。
2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀？”
因为城市的人们已习惯于污浊，对环境污染已麻木不仁了，虽然行道树在努力制造着新鲜的空气，但毕竟心有余而力不足，改变不了大局，所以说，只是一种悲凉的点缀。
3、“如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了?
因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。
4、为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。
因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能给人们带来清新的空气 或者：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁”；“快乐”是因为行道树能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。或者：“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。
5、为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?
就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。但是为人们的幸福牺牲个人幸福的人，他们是幸福的，这种幸福，是深沉的幸福。
（二）写法借鉴
1师问：同学们文章通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种手法，我们可以称它为：以物喻人，托物言志。
2师问：那么行道树的形象和无私奉献者的形象哪些地方相似？
① 两者都为社会做出自己的贡献。
② 两者都为他人放弃安逸的生活。
③ 他们的选择都是无怨无悔、心甘情愿的。
④ 他们的付出都是不求回报的。综上所述，作者用行道树象征无私奉献这是非常贴切的，行道树身上浓缩了奉献精神的精髓。
四、说一说——演绎教材，情感体验
1、请用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。
①行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，受得住寂寞，你是我的榜样！
②行道树，你的存在尽管只是悲凉的点缀，但是城市因你而精彩。
③行道树，你选择了牺牲，就决不能回头
⑤ 行道树，希望你永远不要改变自己的选择。
⑥ 行道树，你敢于挑战，承受痛苦，你赢得了人们的尊重。
⑦ 行道树，你放心，不久的将来，你将不会感到忧愁与痛苦，因为我们在成长 师：同学们，刚刚你们的发言，让老师大开眼界，真没想到你们能说的这样好，不但语言优美，而感情真挚。其实作者也和我们一样。她对行道树也是热情歌颂与赞美的。
2师：同学们，本文中张晓风写了自然界中的一个物，实际上是赞美了社会生活当中的一种精神，想一想，我们生活当中还有哪些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。请同学展开想像，搜索一下自己的记忆，自由发言。
① 生：小草，她，坚韧、顽强、执着。“野火烧不尽，春风吹又生。”
② 生：蜡烛，明知道自己会烧光，却仍然要点着。也有一句古诗，可以说明这一点：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”
③ 生：还有蜜蜂，辛勤采蜜，为人类服务，自己的寿命却很短暂。
④生：还有牛，辛苦地耕田，为农民服务，很勤奋，能吃苦。鲁迅先生曾这样说牛：“吃的草，挤出来的是奶”
⑤生：还有菊花，能耐寒、不怕风霜
⑥生：路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。„
⑦“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
师：同学们刚才一口气说了这么多，你们的思维能力真不错，这与你们的努力是分不开的。大家刚才所说的，和文中作者写的都一样，都是借自然界的某一物，挖掘它的特点，赋予他人的思想和情感，从而赞美了一种精神——奉献精神。这也是我们写文章的一种常用的方法。
五、找一找——思考人生，主题升华
多媒体展示
行道树，蜡烛，牛、蜜蜂、路灯、他们的这种牺牲精神是什么精神的体现？象征了什么样的人？你能举例子说明吗？
学生举例：（如：清洁工人，抗战非典的白衣天使，教师、科学家、航天英雄、士兵、公安干警等。）
教师小结：
同学们，我们都是社会生活当中的一员，我们的生活能如此的美好而快乐，正因为有千千万万个象行道树一样默默奉献的人的存在。
他们承受着痛苦，努力追求，不断改变着我们的生活；
他们兢兢业业，默默无闻，不断创造着世界的奇迹；
他们牺牲自己，照亮别人，让爱的阳光洒满大地。作为新世纪的中学生，你又将做出怎样的人生选择呢？
有一首歌中唱到：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”！是的，只要我们人人都奉献自己，世界将永远充满阳光。
最后，让我们大家来共同听一首歌，感受一下人世间最美丽、最崇高的情感——爱的奉献[教师播发歌曲《爱的奉献》，学生齐唱]
六、写一写——借鉴写法，拓展延伸
1．行道树具有无私奉献的精神，你们愿意做一个无私的奉献者吗？我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我是„„，我愿„„”的形式说几个句子。
例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。
仿写：假如我是，我愿。
仅供参考：假如我是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴
假如我是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香 , 假如我是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜
2、从大自然中的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电中挑一景物，仿照《行道树》写一段话，赋予这种事物一定的象征意义。（300字左右）
七、板书设计
生存环境：恶劣
行道树 生活处境：孤独、寂寞、忧愁 奉献是一种牺牲，也是一种快乐
思想精神：深沉、自豪、快乐
教学反思:
张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点：一是对文中所写对生命价值的思考与感悟的理解与认识；二是如何激发学生的兴趣，引发学生对人生的思考。这两点在教学过程中我通过让学生选一选，议一议、说一说，找一找，想一想，写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思考自己的应该选择怎样的人生。
特别是课上学生对行道树所说的话，是在学生充分认清了行道树的形象，情感被充分调动以后的真情流露。它深深打动了我。还有就是学生最后齐唱《爱的奉献》这首歌时，他们那专注的神情，眼中闪动的真情，让我真正认识到他们的心灵是何等的纯洁！也让我真切感受到了成功的快乐与奉献的幸福！
孩子们也给我上了一课。一堂同样精彩的课
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.daodoc.com/0912/91425.asp《行道树》教学设计 教学目标：
一、积累“贪婪、堕落、点缀、苦熬、冉冉、给予、繁弦急管、红灯绿酒”等词语。
二、理解行道树无私奉献的形象。
三、通过反复朗读，合作研讨，品味形象而充满哲理的语言。重难点：即教学目标二、三。课前活动: 预习检查：指名学生上黑板板书，写出他所认为的重点字词，讲解并领读。如：
贪婪（lán）堕落（duî）点缀（zhuì）苦熬(áo)冉冉(rǎn)给予(jǐ yǔ)牙龈(yín)繁弦急管: 形容各种乐器同时演奏的热闹情景。红灯绿酒: 形容奢侈糜烂的生活。
一、导入：
同学们今天我要和大家分享一句我很喜欢的诗，著名的女作家三毛曾经引用过这段诗： 如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。非常沉默，非常骄傲，从不依靠，从不寻找„„
请大家做一个设想，如果你是一棵树，你希望自己是一个怎样的形象？希望自己生长在哪里，为什么呢？
各个树们都有各自的心声，今天，就让我们来认识一群独特的树，走进他们，听听他们的心声——《行道树》张晓风
师：全班齐声朗读课文，一起聆听这些行道树的心声。板书：行道树 张晓风
三、整体感知，小组讨论
点评朗读，抓住学生读的好的句子。
通过刚才的朗读，同学们在各自的心里也都对行道树有了更具体的感受。现在让我们一起走入行道树的内心深处，倾听它们。说说你感受到的行道树是一个怎样的形象，要求：从课文中找出词语，告诉同学们在哪一段找到，念出句子，并说出为什么？同桌互相说，补充。
行道树是一列___________的树（填入相关的词语）填入词语：痛苦 乐于奉献 固执 执着 忧愁而快乐 深沉 神圣
学情分析：学生分析的过程中，会提到行道树与森林中的伙伴、以及城市里的人们进行对比。这个部分，教师板书相关内容，并且点出“对比”这一写作手法。
（注意：在学生分析以后，及时给予肯定，并且让学生在体会其情感的基础上，重读句子。）小结：将学生所说进行总结，归纳到 “神圣、痛苦、深沉”这三个词上，点出本文的中心句。让学生再读此句，体会情感。悲凉：
1、为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？
（这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。）痛苦：
2、明确：抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的。然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。深沉：
3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？
（一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。）忧愁而快乐：
3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”忧愁什么？快乐什么？
（上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？仔细品读文章，找出：行道树为什么“忧愁”，表现在哪里？行道树为什么“快乐”，表现在哪里？（合作学习）各自思考2分钟，然后小组交流，推举代表发言，引导学生精读文章，明确如下：忧愁的是
A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件； B、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力改变； C、不被人理解。
快乐的是：A、为城市制造新鲜空气，制造清新； B、夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳，迎来光明而快乐。设疑引导把握主旨。
（1）忧愁与快乐两相比较，哪个更大些？忧愁＞快乐。
那么学到这里，老师突然产生了一个疑问：既然在城市里，大树们会有那么多的不幸，那为什么他们不打道回府，回到原始森林里去吸露，去玩凉凉的云呢？（自由发言，答案不拘一格。）
教师小结如下：行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；而是默默无闻，心甘情愿立在城市的飞尘里，为居民提供新鲜空气，为行人献出绿阴，为城市迎接太阳，他们是以为人们服务为乐，以奉献为乐！
4、行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？（深化主题）（社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。）行道树自身对比，内心变化： 由被安排--自我选择 苦熬---自豪
（可省）
5、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？（两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。）
四、写法探究：文章仅仅为了写树而写树吗? 这种写法叫做什么?（借行道树的自白来赞美无私奉献的人的崇高精神。借物喻人，托物言志的象征手法。）
五、拓展延伸：
（一）、你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人们带来了什么？
（二）、读诗歌《铺路石》，结合课文主题，谈一谈你的想法。
我是女娲补天时落下的一颗五彩石 我的伙伴自由地飞在天上 我孤独地躺在地上 那么多人从我身上踩过 那么多车从我身上碾过 我开始抱怨自己怀才不遇„„ 有一天
（三）、仿写句子：根据以下例子，请选择不同的形象，结合奉献这个主题，写两个句子。
1、铺路石说：“当人和车从我身上碾过时，我在沉重中感到快乐。”
2、露珠说：“当我滋润了一个生命时，我在牺牲中感到幸福。”
3、玫瑰树根说：“当我滋养了美丽的花朵时，我在丑陋中感到自豪。”
我忽然意识到
我的伙伴点缀着美丽的星空 我铺展着广袤的大地
这不都是在实现着自己的价值吗？ 每当夜深人静的时候 我和我的伙伴遥隔万里 诉说着衷肠
4、行道树说：“当我为城市创造着清新时，我在不被理解中感到生命的价值。”
六、小结：同学们，这节课我们学习了《行道树》一课，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和了解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的力量，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
七、让我们带着对行道树的崇敬，再次走入行道树的内心吧！齐读课文。
八、作业：
1、在回家路上观察行道树，发挥你的想象力，以人类社会的一员或者是森林同伴的身份，对行道树说一段话。写在抄词本上，300字。
以：“行道树，我想对你说„„”为开头（要求写出行道树的外貌，生活环境等）
2、完成本课课课练。
3、常规作业：字帖一页，名著5页。
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