除数是整十数的笔算除法教案_除数是整十数笔算除法

除数是整十数的笔算除法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除数是整十数笔算除法”。

除数是整十数的笔算除法

教学目标：

1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商是一位数的除法。教学重难点：

除数是整十数商是一位数的笔算试商方法和商的书写位置。教学过程：

一：复习旧知，引入新课

1.教师出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 请同学开火车回答：先读题目再报答案 教师鼓励表演同学们的回答，同学们现实生活中我们会遇到除数是整十数的许多问题，那么今天这节课我们就来学习除数是整十数的笔算除法（板书）

2.回顾除数是一位数的笔算除法，请同学上来板演：758÷8= 指名回答笔算过程需要注意的问题

教师归纳笔算除法：1.从被除数的(高)位除起,先看被除数的前(一)位,如果前一位不够除,要看前(两)位。2.除到被除数的哪一位,商就写在哪一位(上)。3.每次除得的余数必须比除数(小)。二：合作探究，解决问题

谈话：今天是“阅读日”，图书管理员王红帮同学们到图书馆借书。我们一起去看看。

课件显示例1的情景图集对话：“这里有92本连环画，140本故事书，两种书每班都发30本”。

看到这些信息，你能提出哪些数学问题？

根据学生的提问，有目的地选择其中两个问题：（1）连环画可以分给几个班？（2）故事书可以分给几个班？ 1.探索整十数除两位数。

（1）请学生先估计连环画可以分给几个班？并说出想法。（2）笔算：92÷30 学生尝试列竖式，教师巡视，选择具有代表性的学生在展示台展示。生1: 92÷30=3（个）„„2（个）生2: 92÷30=3（个）„„2（本）

展示两个笔算竖式

先让学生说说试商的过程，然后引导学生思考讨论：（1）商应写在个位上还是十位上？为什么？（2）有余数时该怎样写横式？（3）商和余数的单位各是什么？ 2.探索整十数除三位数

要求学生尝试独立解决“故事书可以分给几个班”这个问题。（1）学生独立探索，列竖式笔算140÷30.教师巡视，选代表上讲台板书或展示台上展示解答过程。学生的竖式有：○商写在十位上，○商写在个位上

（2）交流研讨 ○试商的方法

师：为什么你们都商4？谁能说说自己的试商过程？ 生1：因为30*4150,所以商4 生3：因为30*5>150.30*4

师：一种是商写在十位上，另一种是商写在个位上，你们赞成哪一种写法？交流得出：因为14个“十”除以30，不够商1个“十”，就要用140个“一”去除以30，所以商要写在个位上。上面两个竖式中，只有右边那个是正确的。○数形结合，帮助学生理解。

教师出示书上方格图，引导学生观察：140个方格，每30个一份，可以分几份？还余几个？ 引导学生观察竖式：

引导学生观察比较两个竖式中的被除数和商，引发学生思考：为什么被除数是两位数“92”时，商是一位数，而被除数是三位数“140”时，商还是一位数？

让学生发现：因为92大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14个十）小于30，不够商一个“十”，所以必须用140个“一”去除以30，所以商“4”，仍然是个一位数。概括小结：三位数除以整十数，当前两位不够除时，应该怎么办？（前两位不够除时，应看前三位。）

三、巩固练习，深化提高 笔算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30