加法交换律教案_四年级加法交换律教案

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加法交换律

教学目标：1.通过解决实际问题，小组合作，观察、比较、发现、验证、概括出加法交换律。

2.会用加法交换律验算加法，解决一些简单的问题。

3.会用“发现、猜想—举例验证—得出结论”的方法学习一些数学内容。

教学重点：学习加法交换律的方法 教学难点：用语言概括加法交换律 教学过程：

一、创境激趣 1.口算：

25+12 12+25 59+21 21+59 24+76 76+24 35+39 39+35 52+43 43+52 32+50 50+32 2.出示骑车旅行的主题图，学生说一说有哪些信息？能提出什么问题？

3.根据学生提出的问题，引出例1.李叔叔今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。李叔叔今天一共骑了多少千米？

二、自主探究

1.独立解决问题。

2.学生汇报解题过程，老师板书：

40+56=96（千米）

56+40=96（千米）

通过观察比较得出：40+56=56+40

3.小组合作：

（1）照样子,再举几个例子,并写下来;

（2）观察算式,说一说:你发现了什么？

（3）再次举例验证你们的发现;（4）把你们的发现记下来。

4.汇报交流，概括出：两个加数交换位置，和不变。这叫加法交换律。

5.能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？

a+b=b+a

6.想一想：减法、乘法、除法中有交换律吗？

7.想一想：在以前的学习中，哪里用到了加法交换律？

三、建构新知：我们得出了什么规律？是用什么方法概括出加法交换律的？（发现、猜想—举例验证—得出结论）

四、应用定律

1.根据加法交换律对口令。

25+65=____

78+64=____ 2.连一连。

83+315

64+73 42+87

315+83 73+64

87+42 3.运用加法交换律填上合适的数。

300+600 =____ + ____

__+65 =____ + 35

a+___= 96 + ___

___+c=___+b 4.下面那些算式用了加法交换律？请在前面打√。

（1）31+19=19+31（2）76+18=18+76（3）37+45=35+47（4）72+28=28+72 5.练习五第1题。

五、总结激励：这节课学习了什么？是用什么方法概括出加法交换律的？

六、课堂作业：练习五第3题。

拓展延伸：加法还有其他运算定律吗？

“加法交换律”教学反思

加法交换律是运算定律这一单元的第一节课，本单元不再仅仅给出一些数值计算的实例，学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实情景。教学时，应遵循由个别到一般，由具体到抽象的认知过程，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

在教学时，以下两点我做得较好：1.遵循了儿童的认知规律。首先练习了口算加法，如25+12

12+25这样的题目，以唤起学生的感性认识。接着创设情境，出示李叔叔骑车旅行的主题图，提出问题，从解决问题中引出计算，符合课程标准的要求，即计算是解决问题的需要。之后照样子举例子，观察发现，通过小组合作得出加法交换律。这样循序渐进，学生从具体到抽象，水到渠成建构了新知。2.教学时注重学习方法的指导。本节课内容比较简单，学生易于接受，因此我认为应把重点放在学法指导上。学生掌握了学习方法，会受到事半功倍的效果。在小组合作之后，引导学生梳理:"我们是怎样得出加法交换律的？”总结出“发现猜想—举例验证—得出结论”的方法。为本单元后续学习其他运算定律做好充分准备。

存在不足：对学生的激励评价方式单一，学生的积极性没有调动起来。以后可以采取小组间的比赛，对表现优秀的小组给以适当奖励，如发证书、减少作业量、量化加分等。