荷叶圆圆教案[优秀]_荷叶圆圆优秀教案

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《荷叶圆圆》教学设计

源汇区五一路小学

许春萍荷叶圆圆

教学目标：

1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受充满童趣的夏天。教学重点： 识字、写字 教学难点:

有感情的朗读课文。教学准备： 生字卡

幻灯片 课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“荷”、“珠”等6个生字，会写“机”、“叶”“美”3个生字。培养孩子识字、写字的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创境激情，导入新课

1、同学们，有一首诗《江南》你们会背吗？

2、看幻灯片（夏天，满池的荷叶，配乐朗诵），讲“莲叶何田田”的样子。

3、刚才看幻灯的时候，谁注意到了荷叶的“荷”字怎么写？板书“荷”。

4、你看到的荷叶是什么样子的？（板画荷叶）有一位作家也看到了这一池圆圆的荷叶，写下了一首很美的散文诗，就是今天我们要学习的第十四课《荷叶圆圆》，板书“叶圆圆”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、范读课文.2、生自由读课文。看着拼音把课文读正确，读通顺。

3、标出自然段。

4、课文中都有谁喜欢这圆圆的荷叶呀？（随机贴小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

5、少了谁？原来小水珠的“珠”字跟我们还不熟悉，不好意思出来，谁能想个办法记住它？（出示字卡“珠”）认“珠”字，板书“小水珠”，边写边讲“珠”字，左边王字旁最后一笔是提，王字旁要写的窄一点，右边的“朱”写的宽一点。

6、我们跟小水珠打个招呼吧。读“小水珠”贴小水珠图片。

三、趣味朗读，随文识字

第二自然段

1、小水珠在课文里等着你呢，赶快找到它，把那一段好好读一读书吧。（生自由读第二自然段）

2、小水珠把荷叶当成了什么？

3、出示字卡“摇篮”：摇篮的“篮”上面是什么？这个字和什么有关？介绍为什么“篮”是竹字头。（指名读，男女生对读词卡）

4、看幻灯片（篮子、篮筐、篮球），介绍篮球运动的起源，讲篮球的“篮”也是竹字头。

5、想看看摇篮是什么样子吗？（看幻灯片，小宝宝躺在摇篮里）摇篮曲音乐响起，启发学生想象自己就是小水珠，体会小水珠在荷叶上的感觉。

6、小水珠，你把荷叶当成了什么？你有这样舒服的摇篮，心情怎样？（指导朗读。“摇篮”读出高兴，自豪的语气）你是怎样在荷叶上的？（板书“躺”，指导“躺”读出舒服的感觉）

总结：我发现了，我们把自己当成小水珠，体会着小水珠的感觉，就能把课文读的生动，有感情。

7、指名读，小组赛读。第三自然段

1、你们读得真美啊！瞧，把谁吸引来了？（板书小蜻蜓）生自由读第三自然段

2、小蜻蜓，你把荷叶当成了什么？ 出示字卡“停机坪”，开火车读。

3、你在哪里见过“停”字？

根据学生的回答，总结生活中识字的方法。

4、“坪”的左边是什么？这个字跟什么有关？ 总结：平平的土地就是“坪”

（看幻灯，停机坪的图片和草坪的图片，边看边讲停机坪和草坪的意思）

5、小蜻蜓是怎样在荷叶上的？（板书“立”）它的心情怎样？谁能用我们读小水珠那一段的方法，把自己当成小蜻蜓读一读这一段？（指名读，齐读，必要时范读）第四、五自然段

1、喜欢荷叶的可不仅有小水珠和小蜻蜓，还有小青蛙和小鱼儿呢！（板书：小青蛙、小鱼儿）小青蛙是怎样在荷叶上的？（板书“蹲”）小鱼儿在荷叶下干什么呢？（板书“游”）

2、小青蛙和小鱼儿最喜欢做游戏，在做游戏之前，需要大家把课文第四、五两个自然段认真读一读，想参加游戏的同学赶快读一读吧。（生自由读第四、五两段）

3、（课件隐藏“蹲”“放声歌唱”“凉伞”等词语），小青蛙和小鱼儿来了，他们要和我们做一个词语捉迷藏的游戏，谁能把藏起来的词语找出来？（生填空）

4、可把他们找出来了！同学们，在读的时候一定要把这些词语读好啊！（齐读，男女生分角色读）四回顾全文，表演背诵

这一池圆圆的、绿绿的荷叶吸引了那么多的朋友，他们在荷叶上的姿态各不相同，（看板书依次说）你愿不愿意加上动作表演着读一读呢？（生自由练习表演朗诵，指定4名同学上台表演朗诵）

五、指导书写

1、朗读课文很有意思，写字其实也很有意思呢！你们知道吗？把字写漂亮有一个秘密呢！（看幻灯上的字：认真观察，齐读）

2、请同学们认真观察“机”这个字，怎样写才漂亮呢？

板书“机”，为什么木字旁的捺要变成点呢？讲中国汉字和人的品格关系，谦让的道理。

3、观察“叶”，板书，同样的道理，左窄右宽，右边悬针竖。

4、观察“美”字，四横有什么不同？如果这四横写的没有变化就不美了。板书“美”，提醒学生笔顺。

5、生在课本上田字格里写字，先观察，再描红，最后临写。（放轻柔的音乐），巡视辅导，提醒执笔姿势和坐姿。

6、小结。

六、板书设计