七月的天山教案_七月的天山教案设计
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《七月的天山》教学设计
[教学目标] 1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。[课时安排] 1 课时 [教学过程]
一、揭题示标
同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
（板书课题，齐读。）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）
简介天山：（可相机出示地图。）
出示学习目标：
1．认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2．正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。3．我能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、研探展评一
（一）出示学习指导一 请同学们自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。画出文中的生字生词，借助工具书或联系上下文理解字词。
（二）自研共探
1．学生自读课文，读准生字，读通课文。
2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？
（三）学情展示
3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。
（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）
4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、研探展评二
（一）出示学习指导二
你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，用横线画出作者主要描写的景物，用曲线画出他们的主要特点。
（二）自研共探
1、组内阅读交流，说出感受。
2、师引导理解。
（三）学情展示
A：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。B：写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。C：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
四、研探展评三
（一）出示学习指导三
请选择你最喜欢的一处，找出最美的句子，划下来，读一读，想一想没在哪里？在书旁写下感受，试着读出感受。
（二）自研共探
1．生自学，师训视学情。
2．小组内交流。
（三）学情展示
A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
B：融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
C：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
D：在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
五、归纳总结
作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
六、巩固提升
同学们，你们是否喜欢读这样的游记？找出你喜欢的句子，并说明理由？
七月的天山
景物
印象
修辞
雪水
凉爽
比喻
密林
幽静
衬托
野花
绚烂
排比
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