一朵午荷教案_一朵午荷赛课教案

2020-02-27 教案模板下载本文

一朵午荷教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一朵午荷赛课教案”。

《一朵午荷》教学设计

【教学目标】

1、品读文章，感受残荷美

2、研读文章，体会作者对孤寂的哲学思考【教学课型】讲授课【教学课时】1课时

【教学重点】欣赏残荷，感受孤寂美【教学难点】理解“一朵午荷” 【教学过程】

上课，同学们好！今天能共同走进一个课堂，成就我们难得的一次师生关系，大家知道什么原因吗？（幻灯片：一朵残荷）对，就是一朵荷花！有同学可能要不高兴啦，老师你怎么给我们看这样一朵衰败的荷花呢！太不够意思啦！要知道茶的香味，是品茶出来的；人的魅力，是做事中体现出来的。

一花一世界，草木皆关情。世间万物，生命不息，用心观察，你会看到大自然深沉而富有内涵、包藏着无穷的人生哲理。周敦颐从“出淤泥而不染”的莲花中感悟到了君子的高洁人格和洒脱胸襟，而朱自清从田田的叶子和零星的荷花中寻求到了心里的宁静和现实的超脱，那么作为诺贝尔文学奖提名者，华人中最卓著的被称为“诗魔”的台湾诗人洛夫又在一朵午荷上参悟到了什么人生哲理呢？今天我们就一起来跟着洛夫赏午荷、悟人生！（幻灯片：一朵午荷，洛夫）

二、认读字词（2分钟）

为了课堂有点意思，我们做个小游戏，前后桌四人一组，每次发言推举出一名代表，其他组员可以补充。班长负责记录，首次发言的记3分，第二次发言的2分，之后发言的1分，得到肯定的加1分。积分最高的，下课后有奖哦！（准备奖品：笔或者笔记本）

为了帮助大家阅读文章，欣赏午荷，感悟人生，我们首先要解决本文的生字词，请看大屏幕，大声的齐读一下。如果有陌生的词语，请拿起笔顺手写一写，划一划。“赧然”开始！

1、字音字形

赧然（）

溜进（）

撅起（）

梵谷（）怔住（）

撩起（）

丰腴

（）

廿五（）燠热（）

2、词义句义

很好！大家读得非常整齐，声音也非常的洪亮，真不愧是咱们十中的高材生！另外几个词语，看看大家是否知道，请一位同学给读一下，同学们进行理解记忆。

罗曼蒂克：又称为浪漫，富有诗意，充满幻想。慑

服：①因恐惧而顺从 ②因恐惧而屈服赧

然：形容难为情的样子,羞愧的样子

栉风沐雨：栉：梳头发；沐：洗头发。风梳发，雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。

这位同学勇敢地站起来，是第一个敢吃螃蟹的人，并完整地读出了每一个词语和词义，记上3分。相信大家在他的帮助下，我们的阅读障碍应该已经被扫清了。但大家理解这篇文章还是有一定的难度，这是当代诗歌成就追卓著的大诗人洛夫写的散文，相比一般散文理解有点难度。不过没有关系，路遥知马力，疾风知劲草。这正是彰显我们魅力的时刻。老子《道德经》中说：知止而后有定。定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。（幻灯片展示：【学法指导】，突出静、虑、得，知所先后）当我们理清顺序，事情就迎刃而解啦。我们看作者因何写了这篇文章？对，一次关于荷花和爱情的温和争辩。那么大家思考（幻灯片：出示问题；【板书】：辩）

二、初识午荷（5分钟）

静心朗读“我”和朋友间发生的温和争辩部分，并思考在“真正懂荷”方面，我们的分歧是什么？

请同学们前后桌四人一组，讨论总结，推举出一个代表发言。开始讨论，时间1分钟。好，开始！

（学生可能首先找到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”）（幻灯片出示；板书：孤寂）那么，作者的观点呢？（学生可能回答：“爱荷就要爱它的全部”）请完整的读出来，最好能把作者那种爱意也表达出来。读得很流畅，只是爱的好像还不够深，身临其境，把阅读速度放慢，深情一点，把动词稍微重读一下，兴许会更好些，试试！（幻灯片出示：爱荷就要爱荷的全部）“爱荷的全部”和“欣赏孤寂”好像没有交集啊，怎么会有争辩呢？孤寂是不是跟荷的某一阶段有关系呢？谁来补充说明一下？盛衰是自然万物发展的规律，如果说荷花盛开的时候是它最为娇美幸福的时候，那么花朵衰败的时候就是它生命中孤寂的时候，所以他们争论的焦点就是残荷值不值得欣赏。（【板书】：孤寂（残荷））这样的辩论似乎很深奥，很有趣味，有没有哪位同学愿意来再现一下这种争辩呢？谁来演作者？朋友呢？

值不值得欣赏呢？作者的两次观荷经历告诉了我们。请问作者观荷的心情如何？默读相关段落，讨论回答。（找出：感动，怔住，惊喜等词）找得非常准确。（出示下一张幻灯片）

【明确】“我”的观点：爱荷就要爱它的全部，不仅爱它的花、叶、枝，甚至它的残叶、寂寥和喂养它的污泥。

朋友的观点：欣赏别人的孤寂是一种罪恶（孤寂指凋谢的残荷）

三、再识午荷（15分钟）

美是邂逅所得，是亲近所得。两次与残荷的接触，让作者欣赏到了怎样的美呢？大声朗读第一部分倒数第三、二段。齐读一遍。读得很整齐，很流利，看来大家预习的非常认真。有哪个组先来说说作者观看残荷的投入情况怎样？看到了残荷的怎样的美呢？（【学法指导】：体悟作者描写的句子，抓住概括性的词语和修辞手法）从哪些词语中你感到了声势？作者描写雨中的残荷重在突出它的声势，欣赏到了声势美；请读出这种声势来，注意声调变化，轻重音变化，表演出来（临时指点有感情朗读怎么弄？）。还有怎样的美呢？雨中的残荷是一群仰着脸的动物，他们有了生命和灵性，在形象上他们有着怎样的特点？英姿勃发，矫健挺拔，专注矜持，娇媚。精神面貌上，显得矜持娇媚。小组内交流互相指导，推选读得最有感情的一位代表朗读表演。

邂逅雨中残荷，作者被深深的吸引住，以至于感动、怔住。时隔一年，残荷形象依然萦绕于心，于是在今年的一个秋末下午专程的诚心地去看荷。那么这次的赏荷，作者都赏到了怎样的荷呢？大声朗读一下第二部分第三段和最后一段。齐读一遍。小组讨论，作者看到了怎样的荷？（学生可能回答：枯干，黑瘦，营养不良，越发孤绝，红莲将谢未谢，冷寂无声）你觉着美不美？作者觉着美不美呢？从哪儿看出来？（联想《众荷喧哗》的美，惊喜的手足无措）由此看来，看来残荷的这种孤绝一样给了作者美的享受。姑且就叫它孤绝美吧。

两次赏荷看到的都是荷花已经凋谢或者多已凋谢的，总之都是荷花走向衰败孤寂的时候。由此看来孤寂中的荷花一样可以欣赏（【板书】：赏）。可朋友说了，欣赏别人的孤寂是一种罪恶，而作者却无以反驳，不得不慑服赧然一笑了之。经过两次的赏荷，作者对朋友的观点有了怎样的新的认识呢？（幻灯片：感悟午荷）

【学生活动】齐读，默读，讨论，代表发言，有感情地朗读。【幻灯片】

声势美：节奏急迫而富于变化，相当慑人

欣赏孤寂

形象美：英姿勃发，矫健挺拔

气质美：专注矜持，黑瘦孤绝（引发对《众荷喧哗》美好回忆）

四、感悟午荷（8分钟）

请问题目《一朵午荷》是什么意思？作者从中感悟到了怎样的人生哲理？（小组讨论）大声朗读第二部分倒数最后四段。齐读一遍（是不是有点时间太长？）。讨论一分钟。哪个组有感悟？（【学法指导】：抓题目关键词，结合文章主题思想）（【板书】：悟）能将兴衰看得如此淡然，那么作者的心境如何？这样回头再来看文章开头的争辩，作者有没有用来反驳朋友的话呢？倒数第二段除去第一句话。好，哪两个组来演示一下这场温和的争辩呢？（提示，读出作者的超然来）

大诗人洛夫的知音就此诞生啦，你们将洛夫的那种淡然处事的态度表现得非常充分，相信在今后的生活中也会多少收益于这样的人生态度。其实，自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的，正因为人感受美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的。整齐划一是一种美，错落有致又何尝不是一种美！转变观念，换个角度，你会发现你生活中这样的孤寂美数不胜数。大家静想一下垃圾桶，看看它美在哪里？垃圾桶也是有生命的，当我们将一点点的垃圾投进它的时候，当我们运用它清除教室的垃圾的时候，我们享受到了身边的洁净，这就是垃圾桶的辉煌和价值所在。但我们上课休息玩闹，不用试它的时候，垃圾桶又走向了孤寂。可你能说它的孤寂不美吗？你能舍弃它吗？兴衰无非都是生命中的一部分，没有长青不衰的小草，也没有永开不败的花朵。当收获鲜花和掌声的时候，我们欢欣鼓舞；当我们遭遇命运的捉弄，走向失意的时候，想想洛夫，想想一朵午荷，也许你能静下心来欣赏。我们做一个拓展练习。（幻灯片出示：拓展午荷）

【幻灯片】赏荷的时间；荷花走向衰败；兴衰无非都是生命过程中的一部分。

五、拓展午荷（7分钟）

生活无处不哲理，请大家仿照例句，静心思考，写出一句你对某一物某一景的人生感悟。例句：午荷，虽然你的娇美身影已经模糊不在，尽管你的扑鼻清香已经渐行渐远，但孤寂中的你并不因此而难看羞耻，因为你知道叶残花凋是生命轮回的一部分，来年的你又将是一朵让人赞赏与攀折的最静最温柔的红莲！（【学法指导】断臂维纳斯，小草）

仿写：

（断臂维纳斯，让人欣赏的不仅仅是容貌的端庄秀丽，也不仅仅是线条的优美流畅，更重要的是她那残缺的双臂给了我们无尽的遐想和深沉的启示，让我们在完整美的想象中和残缺美的启示中得到艺术的陶冶。）

花有兴衰，草有盛枯，人生也注定有波澜起伏、残缺不全，在你成长的十六年中是否有孤寂的时候？你是怎么对待的？通过这篇文章的学习对你认识人生中的孤寂有何启示？

老子《道德经》说到：有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随，恒也。万事万物都是一个矛盾体，没有长青不衰的小草，也没有永开不败的花朵。同样，人生路坎坷不平，有收获鲜花掌声的幸福时光，也有遭遇挫折、忍辱负重的孤寂时刻，这是成长的规律、生活的必然。幸福不可能永存，孤寂也不会常在，我们要学会通过自己的努力，最大限度的延长幸福时光、压缩孤寂时刻。当我们身处灿烂之中，要学会享受与分享；当我们遭遇冷寂无声之时，要学会洛夫的淡然处之，欣赏孤寂。我们无法选择规避孤寂，但我们可以选择对待孤寂的超然态度！

六、课堂总结，认识作者

洛夫：首先是个是台湾现代诗坛最杰出和最具震撼力的诗人，诗人之中，无论现实的与浪漫的，豪放的与婉约的，忧郁的与开朗的，都注定是敏感和孤独的，诗人的孤独是渗透在骨髓中，正是因为诗人的孤独能扯动诗人敏感的神经，去穷究生命的意义。于是一叶一花一世界，它把具体微小的事物放到一个宇宙境界来审视，给了我们读者温柔而孤寂的感动；

其次他是个游子，1928年出生在湖南，21岁1949年就前往台湾，一直定居于台湾，写此文时，已经51岁，年届知天命的洛夫，在经历了太多的人事沧桑之后，他身在天涯，情却在中华，73岁时，3000行的长诗《漂木》，震惊世界华语诗坛。获得了诺贝尔文学奖提名，就是以漂木为象征，不仅写自己，还演绎了海外中华儿女漂泊的生活和孤寂的内心世界。

如果想进一步了解洛夫，那就请阅读他的精彩诗篇吧！【课堂作业】

1、请以“草木关情”为话题，写一段有关人生感悟的文字

2、推荐阅读洛夫的诺贝尔文学奖提名作品《漂木》【板书设计】

孤寂

辩————赏————悟

残荷

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