人教版九年级下册第一单元《中国人民解放军军歌》音乐教案_人教版第一册音乐教案

2020-02-27 教案模板下载本文

人教版九年级下册第一单元《中国人民解放军军歌》音乐教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版第一册音乐教案”。

《中国人民解放军军歌》音乐教案

教学目标

1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》，体验歌曲所表达的人民对毛泽东的热爱之情。教学重、难点

感受歌曲《中国人民解放军军歌》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.欣赏阅兵式视频资料。

教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。2.简单谈谈对解放军的印象。

二、感悟体验

（一）学唱歌曲《中国人民解放军军歌》

1.聆听歌曲，出示歌谱。（《中国人民解放军军歌》歌曲学习）

这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。

2.学生讨论回答。

生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。3.视谱演唱

（1）随琴轻声哼唱旋律。

（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。引子部分是什么情绪？节奏有什么特点。引子部分由1、2小节构成。“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机：模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第一段从3─37小节构成AA’的结构。从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第二段从38─45小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第三段从46小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。（3）也可请学生拍一下附点节奏特点的乐句。

4.填词演唱。

教师提示歌曲描绘的音乐形象特点──塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。5.介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。

师：1939年7月，作曲家郑律成和诗人公木所作的《八路军进行曲》，在解放战争时期更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。1988年，经党中央批准，将它定为《中国人民解放军军歌》。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在1933年，来中国参加朝鲜抗日团体“义烈团”，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。6.学生有感情演唱。

师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。

7.教师范唱进行比较。

（1）教师范唱。

（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。

8.聆听歌曲，进一步体验。

（1）聆听歌曲《中国人民解放军军歌》。

（2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。

9.师生起立跟伴奏同唱歌曲。

师：请同学们起立与老师一起跟音乐《中国人民解放军军歌》伴奏共同演唱歌曲。（教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。）

（二）欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》

1.聆听歌曲《毛委员和我们在一起》，请学生谈谈歌曲的情绪。

师：这首歌体现了什么时期的情景呢？生：1938年，抗日战争时期。师：表达了怎样的内容和情绪？

生：毛委员和江西人民深厚的军民之情和优美、乐观的情绪。学生补充：形象地表现了战士们乐观的革命精神和坚强的斗争意志。2.学生收集有关毛泽东的生平事迹，小组交流。

师：课下请同学们收集有关毛泽东的生平事迹，小组交流。

生：毛泽东（1893─1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。生：从中国的实际出发，在国民党政权统治比较薄弱的农村发展武装斗争，开创了以农村包围城市、最后夺取城市和全国政权的道路。他在《中国的红色政权为什么能够存在？》《星星之火，可以燎原》等著作中对这个问题从理论上作了阐述。

生：抗日战争开始后，以他为首的中共中央坚持统一战线中的独立自主原则，努力发动群众，开展敌后游击战争，建立了许多大块的抗日根据地。这些抗日根据地大部分是在华北山区，但也有的是在河北平原和苏北平原。3.再次聆听歌曲《毛委员和我们在一起》。

师：请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点及歌词中衬词的作用。

生：歌曲的旋律具有浓郁的江西民歌色彩，节奏跳跃有力，歌曲的衬词“咳罗咳”，不仅突出了民歌的特点，也形象地表现了战士乐观的革命精神和坚强的斗争意志。

师：这是一首江西民歌。音域不宽，五声徵调式，曲调顺畅琅琅上口。第三句节奏撑开，乐句扩展，并加上语气助词“咳！”，形成情绪抒发的高潮，生动体现活泼、自由的情绪，和军民同乐、官兵一致的喧腾、欢快的集体气氛。4.随音乐轻声学唱歌曲。

师：下面我们具体感受一下毛委员和江西人民深厚的鱼水之情。

（1）学习歌曲《毛委员和我们在一起》第一段。

师：看谱例1轻唱《毛委员和我们在一起》第一段，这段讲了什么？

生：毛委员和人民吃在一起。师：吃的是什么？

生：红米饭、南瓜汤、野菜等。师：生活怎样？

生：很苦。

师：他们觉着苦吗？

生：味道香。