品德与社会教案《通信连万家》_通信连万家教案

品德与社会教案《通信连万家》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“通信连万家教案”。

品德与社会教案：

通信连万家

教案背景：

《通信连万家》一课是现代生活与现在科技的结合。课程体现了源于生活，高于教材的特性。是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系”内容编写的。

教学课题： 通信连万家 教材分析：

本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。因为有些家庭没有电脑和网络，不会用电子邮件和QQ聊天。对他们来说，知道这些高科技通信工具的存在和使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。

教学方法： 课前调查法、兴趣点燃法、合作探究法、亲身体验法。

教学过程：

一、调查反馈交流——感受通信与生活息息相关

1、找找生活中的通信方式

师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？【板书：通信】

师：那，你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？（老师根据学生的回答，相机板书学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。）【板书： 打电话 发传真 发电子邮件 寄信 特快专递 QQ 发短信 寄包裹„„】

师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？

——使用打电话方式通信的人最多。

师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.93亿、移动电话用户已经有3.63亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？

——有的方式使用的人很少。师：他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么新发现吗？

——有些方式也有不少的人使用。

师：你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想探究的问题呢？

——为什么打电话的人这么多？为什么有的方式使用的人特别少？„„

师：想探究的问题这么多！大家关注比较多的主要有三个方面的问题：

1、打电话的通信方式为什么这么受欢迎？

2、电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？

3、有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？

二、探究一：为什么打电话会成为最普及的通信方式

师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话的通信方式很受欢迎”这个问题！你们打过电话吗？

哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打电话的？

1.没有带学习用品，打个电话让家长送。师：有些同学笑了，是不是有过相同的经历？ 2.问作业。

师：帮你解决了学习中的问题。3.无聊的时候解闷。4.想外地的亲人。5.爸爸和上司谈工作。师：联系业务，谈工作多方便。6.妈妈和客户联系。

师：哦，和客户沟通也可以打电话解决。

师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。

师（补充信息）：老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：地震发生时）打通这样一个电话，怎么样？

师：现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？

师：这些都是打电话受欢迎的原因。看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。

三、探究二：为什么人们常用的通信方式有这么多？

师：既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？

1.我认为它们都有各自的特点。

师：我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？

2.：使用QQ。师：某某谈到了QQ，班上还有喜欢上QQ的吗？这么多？把你们喜欢的理由都说出来吧！

生：可以视频／练习打字速度／有可爱的表情／可以和陌生人讲话／可以几个人同时聊天

师：这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。3.发短信。

生交流特点，鼓励学生把相关的经历讲给全班听。

师（适时补充信息）：在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计1、09亿条。

4.发传真。

师：你们看见过传真机吗？在哪里见过？ 生:办公室／打印小店„„

师：（出示课件：传真机）是不是这样的？用过吗？我们班有7个同学的家里用过，谁愿意讲讲？

师：你知道爸爸为什么要使用传真吗？

师：以前没有传真机的时候，你爸爸是怎么处理这些事情的？ 师：看来，通信的快捷也提高了你父母的工作效率。

师结：听了同学们的交流，刚才提出这个问题的同学找到答案了吗？谁来说说吧。

不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。

师：看看这组数据，大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多，那么第3个问题暂时放一放，我们先来看看信件、包裹的传递过程，也许你能从中找到答案。

四、追根溯源——探寻通信传递的基本途径和特点

1、看得见的信使——邮递员连万家（学生探究性学习，了解信件的传递途径。）

师：信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？谁寄过信？我这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。交给你，怎么寄？

师（出示课件“邮政局电信局图片”）：你会走进哪个地方？（图片来自互联网）

师：那，有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？ 师：你见过邮递员吗？

师：一封信还要经过这样的过程。

（出示P72信件的传送过程。）在这个过程中，邮递员不可缺少。说起邮递员，有一个普通的邮递员曾被评为2005年度感动中国十大人物之一。你们听说过吗？

（请了解的学生讲述王顺友的故事。）

师：人最宝贵的是生命，在他们讲述的王顺友的故事中，他却不顾生命危险抢救邮包，忍住巨痛继续送信，对于他的做法，你们能不能理解？

（出示课件：王顺友送邮路上）（有关王有顺的视频内容来自互联网）师：发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。是呀，在不少地区，邮路是当地人与外界唯一的联系通道，通邮是当地人的需要。其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。瞧咱们班不是也有几位吗？知道这是为什么吗？

师：的确，邮寄信件等物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。我们刚才谈的，其实就是在探讨有的通信方式我们用的很少，为什么还一直存在。

师：再看黑板，还有哪些通信方式也通过邮递员传递信息？（学生分类，教师按类移动板书。）

2、看不见的信使——电波、光波连万家 师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？ ——靠电线／靠光波电波„„

师：这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说的对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。（出示课件：分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？

生：„„

师：是啊，就在我们学校、社区里！我们继续看!（出示课件：交接箱、交换机房）

师（补充资料）：现在光纤入户，电话的信息传递更快了。快到什么程度呢？我们一起数数：1－2。停！

师：就是这短短的一秒钟的时间，它们已经跑到30万公里以外去了！大家一定长了不少见识吧？其实，好多经常打电话的大人也不见得知道。今天回家后，你可以把知道的告诉他们！至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？我们课后还可以继续探秘！

3、给通信方式分类和归纳特点

师：我们刚才认识了两种信使：看不见的信使——电波光波，看得见的信使——邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是——电信通信。【板书：电信通信】

另一类是——邮政通信。【板书：邮政通信】

师：你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？

——电信通信快

师：这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然不快，但也有自己独特的地方，你能找到么？

——邮政通信可以寄实物，点多面广线长

师：真不错！在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。【板书：连万家】

五、通信实践——学会选择通信方式

刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，我们会选择吗？真会吗？想不想试试！

师：六一，我们学校有一个重大的活动，是什么活动？ 生：“六一文艺体育艺术节”的活动。

师：学校准备邀请一批客人来参加这个活动，刘校长知道我们正在进行通信方面的学习，想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人。大家愿意接受任务吗？

出示邀请对象

富丽达公司、泰昌公司的代表 西尼尔镇代表 开发区代表

师：你愿意为学校通知谁？为什么？（根据家里和自己的实际情况，选择合适的通信方式）

师：还有哪些同学也准备用这样的方式的？有共同想法的同学一起商量分头邀请。我们下节课再将活动情况进行交流，好吗？

六、在利用大众传媒时，我们应该注意什么呢？

1、通信自由和通信秘密受法律保护，不得私拆毁弃他人邮件。

2、个人隐私受法律保护。（个人隐私泄露，危及人身安全）

看课件连日来，公安部组织20个省区市公安机关，统一开展严厉打击侵害公民个人信息犯罪集中行动。目前共抓获犯罪嫌疑人1936人，依法刑事拘留978人，挖出非法出售公民个人信息的“源头”44个，破获各类刑事案件3024起。

师：公民个人信息与隐私有什么区别？如何保护个人隐私？近年来，随着各类侵害公民个人信息类违法犯罪日益突出，这一问题引起了全社会的关注。

看课件;家住长沙市四方坪的彭先生最近十分恼火。连续几个月以来，他几乎每天都会接到几个不同的电话，问他“要不要给儿子报个提高班？”“这些人神通广大，不仅知道我的电话号码，连我儿子的姓名、就读学校、班级，我在哪里工作、家庭地址都一清二楚。”彭先生说，这让他觉得又气又怕。“我认为这些信息完全是我个人隐私，不管任何单位泄露了，就是侵犯了我的隐私权。”彭先生气愤地说。

学生交流。

师:“在信息化时代，公民个人信息的保护尤显重要。在现代社会，个人信息既体现的是公民的一般人格利益，也具有相应的经济价值，一旦被非法利用，公民将面临人格及其他合法利益受损的危险。” 师：所以我们平时不要用手机玩下载游戏，许多游戏会让你输入姓名生日等信息，而这些信息就会被软件收集，被泄露出去，给自己带来危险。还有的利用网络传播恐怖视频图片或邪教理论，我们都不看不传这些东西，为维护网络的健康尽一份力，为维护民族团结尽一份力，也要了解一些的骗术，提高反骗的能力，并提醒家人不要上当，师：40分钟过得真快啊！课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题、感兴趣的其他问题,可以和我继续面对面交流。当然，还可以用其他方式和我联系。（随机点击相关的联系方式）我期待着和大家的通信之约！下课！

教学反思;我觉得本节课比较成功的地方在于:

1、回归生活，提升已有生活经验

在现代社会，通信与我们生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念，教学中，我设计从学生最熟悉的通信方式——打电话说起，由近及远，再把视角投向其他的通信方式，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的通信经历，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，引导他们发现生活中没有很好关注的或关注不够的东西，从而感受通信与当代人的生活息息相关，对学生生活经验进行有效的提升。

2、探究学习，激活思维火花

《基础教育课程改革指导纲要》指出，在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习。在本课的教学中，我让学生调查了解家人常用的通信方式，并将来自全班82个家庭的调查结果汇制成统计图表，引导学生在调查了解通信方式的过程中，在已有经验的交流中，观察、发现，提出自己感兴趣的问题，激发探究的欲望，并且让学生主动去思考，去研讨，把寻找答案的权利交给了学生。然而在课堂探究的过程中，学生光有自己的思考是不够的，教师抓住契机，及时补充社会中有关通信的信息、新的通信科技成果，来帮助学生拓展视野。在探究的过程中，教师力求建构对话、交流、合作的自主学习课堂，力求让学生不仅是愉快的，也是积极思考的，同时还是不断提升的，不断发展的。

3、尊重教材，引进有利资源

品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。在“我们生活中的信使”部分，教材上提供了邮政通信和电信通信的很简单的流程图。教师在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。例如：①把学生的零星的生活经验串联起来，探寻信件的传递过程。②从学生最熟悉的电话信息传递切入话题，用先进的多媒体展示其传递途径，唤起学生对相关生活的回忆；补充信息不仅仅在于让学生认识信使，了解信息传递的不同方式，更在于引导学生从新的视角进一步了解通信的特点，感受通信与人们生活的关系。③补充王顺友的事例，也是在引导学生从关注王顺友这个人，落脚点于使学生认识到通邮是人们的生活需要，特别是偏远地区，通邮还是当地人与外界联系的唯一途径等等。简而言之，对教材的再创造是为了更好地达成教学目标。

4、密切联系生活，对现实社会中发生的网络诈骗及恐怖邪教的非法宣传要有清醒的认识，及时了解最新的骗术，提醒家人不要上当，避免危险发生。