皇帝的新装教案及反思_皇帝的新装整理教案
皇帝的新装教案及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“皇帝的新装整理教案”。
皇帝的新装
安徒生
一 目标指导
1.由2005年，一位著名作家诞辰200年，全世界各地文学家们聚在一起，缅怀这位伟大作者带给我们的感动，他用童话故事告诉我们感人至深的人生哲理，同学们猜猜他是谁？从而导入安徒生《皇帝的新装》。
学生活动：由于从小读过安徒生其他童话故事，大部分同学都能较为容易的答出：安徒生。
2.“心中有目标，效率会更高”出示学习目标。学生活动：齐读学习目标。二 预习课文，检查生字词。
学生活动：翻书，根据屏幕上出示的问题，找出答案。标注读音，写清楚字。
炫（耀）称（职）（妥）当 愚（蠢）（骑）士 骄（傲）（华）盖 三 整体感知，理清思路。问题一：故事的线索是什么？ 问题二：用一句话概括故事情节？
学生活动：自由讨论，同桌之间合作交流。学生代表作答。问题一：
生1：线索是骗子。（回答不正确）生2：线索是皇帝。（回答侧重点错误）
教师给予指正：故事的线索是 皇帝身上穿着的那件实际上并不存在的新衣服。问题二：
生1：故事情节是两个骗子给皇帝做了一件衣服，说愚蠢的人看不见。可实际上根本是什么都没有的衣服。（回答不全面）
生2：两个骗子给皇帝做衣服，大臣们怕自己是愚蠢的都说衣服漂亮，皇帝明明没有看见可是也说衣服漂亮，只有一个孩子说真话，说皇帝根本没穿。（回答不错）
教师结合两个人的答案，较为完整的复述了故事情节。四 品读课文，把握人物
出示问题：你对谁最感兴趣，找出你认为最吸引你的片段，读一读，说一说他在你心目中是怎样的人？
学生活动：小组结合，有三个人的，有四个人的，有五个人的。自己找人物，并进行分析。目的性强。学生代表作答。
生1：我最感兴趣的是老大臣。他睁大了眼睛，什么也看不见。他心里想，不能让人知道自己看不见布，所以他就说：“哎呀，美极了，真是美极了。”这说明老大臣虚伪狡诈。（学生回答的比较真实，但是无创意，也并不能够非常明显的看出吸引人之处）
生2：我最感兴趣的是皇帝。他想知道衣服做的怎么样的时候，有一段他的想法，他一想，“愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这说明皇帝他心里有点心虚，然后，“他相信自己是无须害怕的，”这里又看出来他又有了盲目的自信，“但仍觉得派一个人去看看进展的怎样才比较妥当，”这有说明皇帝很狡猾。（学生非常聪明，把握准确）
生3：我最感兴趣的是两个骗子，他们在做衣服的时候说：任何不称职或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。我感觉这两个骗子非常巧于攻心计，善于投其所好，是虚伪狡诈的人。（角度新颖，回答贴切）
六 合作探究，理解主题 问题一：我的感悟：
生1：我认为在一个国家里，做一个小男孩那样的孩子很必要。生2：如果一个国家从上到下都是那样的皇帝和大臣，那么做诚实的小男孩非常艰难。
生3：这个国家需要变革，这个国家的国王必将走向灭亡（同学们畅所欲言，回答的非常到位）问题二：
我想
对
（）
说
：（）
生1：我想对老大臣说：你们是国家的栋梁，你们一定要有诚实的品质。
生2：我想对骗子说：正是你们这些无赖，才是一个国家的蛀虫。生3：我想对皇帝说：您该换一换您的臣民们了，您可以提拔那个小孩子。
生4：我想对孩子说：你真棒！（学生自由发言，）
问题三：假如我是故事中的（），我会（）生1：假如我是故事中的 孩子，我会说谎。
生2：假如我是故事中的 国王，我会把大臣们都换掉，大换血，并且改掉自己身上的毛病。
生3：假如我是故事中的大臣，我会坚守自己的信念，揭穿骗子。（学生的很真实，在无形中也培养了学生的语言表达，和文学创作能力）
七 小结提升、走出课堂
现实中有“皇帝”、“大臣”这些人吗？ 请自由讨论。
生1：我们身边有这样的皇帝，很多地方都存在这样愚昧的当权者，例如陕西华南虎事件就是一个非常典型的例子。
生2：有皇帝，更有这样的大臣，这些都是助纣为虐的虚伪的人们。生3：我们周围有这样的人，我么应该警惕这种人的存在，用诚信来坚守国家。
（学生们能够从课堂走出生活中，结合事件来针砭时事，学生参与性高）评述：
一、在学生“学的活动”是否有较充分时间上：
本课设计的极为巧妙。前五分钟就把导入，学习目标，字词解决掉，剩下40分钟时间侧重于学生的“学的活动”，教师只是稍加点拨。学生能够自主，合作地进行学习，并且课堂参与性高，真值得我们广大教师学习。
二、在学生的学习经验是否有较充分的表达与交流上： 本课也较为成功的完成了学生学习经验的表达与交流。学生通过讨论和比对，每个人都有自己对文中人物的观点，看法。生
1、生
2、生3侧重角度不同，生1看出了骗子的丑恶，给大家发表自己的观点，生2体会到了大臣的虚伪，给同学们展示自己的看法，生3讲述最有趣的是皇帝，处处细节描写看似不起眼，连起来把皇帝的形象写的是很立体生动。这是智慧的碰撞，这是交流的结晶。老师完美的诠释了了指导者而非灌输者。学生的学习经验交流也非常恰当自如。
三、在班级的每个学生是否都能获得共同的学习经验上： 我认为本课最终的设计，正好阐明了这个观点。设计的真棒。中间由学生自由讨论自己对文中人物的不同看法，自己的感兴趣点，在最后联系实际，让学生找找身边有没有这样的“皇帝”和“大臣”，虽然开始学生的出发点不尽相同，但是最终学生的目标都锁定在一个方向上，那边是共同的情感体验：我们的身边有这样的人，他们虚伪，狡猾，却充当要职，我们应该用诚信开辟出一片新的天地，拒绝这种人的存在。
个人认为这堂课的设计真棒。不管是老师的引导，还是学习的“学的活动”，让人真是受益匪浅，迫不及待拿出来和大家共享，期待共同提高，进步！
二十五《皇帝的新装》 王荣铜陵五中 教学目标：1 通过分角色配音的互动，来加深学生对人物形象的把握。 2 启发学生感悟这篇童话的人文性，学习为人处世的道理。 3 联系创作背景，加......
初中《皇帝的新装》教案及教学反思（共15篇）由网友“Utopiosphere”投稿提供，以下是小编整理过的初中《皇帝的新装》教案及教学反思，希望能够帮助到大家。篇1：初中《皇帝的新装》......
《皇帝的新装》教学反思江苏省淮北中学王卫何谓教学反思，就是对已经教学的内容进行回头看，找出优点、弥补不足的过程。本文试就《皇帝的新装》谈点感想，谈点反思。《皇帝的新装......
皇 帝 的 新 装教学设计白中范成林课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。2、过程和......
第二十五课《皇帝的新装》安徒生[学习目标]1 继续培养学生的朗读能2 感知课文情节，进而培养学生的想像力。3、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识；4......
