六年级下册《我最好的老师》教案_我最好的老师教学案例
六年级下册《我最好的老师》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我最好的老师教学案例”。
《我最好的老师》教学设计
教学目标：
1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
２、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。教学重点：探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。
教学难点: 让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学过程：
一、导入新课：
1、播放音乐《每当我走过老师窗前》
2、这首歌是歌颂谁的？（老师）老师是传授给我们知识的人，每个人的心中都有自己喜欢的好老师，对于老师，我们也有一套自己的评判标准，有一位老师，被他的学生认为是最好的老师，那么这位老师是谁？为什么被学生认为是最好的老师？让我们一起走进课文，走进21课《我最好的老师》。（板书课题）
二、初读课文，质疑“最好的老师”
１、齐读课题，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？
（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生„„）
２、每个人心中都有一个好老师的标准，那么“我”认为谁是他最好的老师啊？
生：“怀特森先生”。（板书）
师：“错了吧？文中“我”觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。”——出示“怀特森算哪门子老师？”生读这句话。
师：这句话的言下之意是──？
生：这种老师不算什么老师。
生：这种老师不配当老师。
生：这种老师根本不符合好老师的标准。
师：“再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉？有什么要说的，要
问的吗？
生：我感觉到这两句话自相矛盾，好像不是在评价同一个老师。
生：我觉得这里作者对怀特森的看法不符合题目意思。
生：为什么对怀特森先生前后的看法怎么会有如此大差异呢？
3、请同学们自由朗读课文。怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？（课件出示）
（1）读读记记下列词语：（课件出示）（指读、正音、带读、齐读）
（2）怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？（课件出示）（同桌或前后桌讨论，2分钟后比比谁回答的最精彩。）
明确： ●“怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”
●“我是完完全全按照怀特森先生所说的写结果每个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉，我得的是零分。”
●“吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有学生都得了零分”
●“本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单”
„„
4、要是你的老师也编造内容来上课，你会怎么想？
5、如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红*的试卷，心情又会怎样？ 指导朗读“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”（课件出示）
三、再读课文，释怀“最好的老师”（课件出示）
可就是这样一位不可理喻的老师，后来“我”却把他当成心中“最好的老师”！他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？
1、默读课文第5--7自然段，然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听，化解下我们之前的气愤。
句式提供：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应该（）啊！
我之所以（），是希望（）！
例如：（1）我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么
怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！
（2）我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！
（3）我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。
（4）我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。
师：学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要一旦发现问题，就应该立刻指出来。
2、怀特森先生让我还有我的同学明白了一个什么道理？（不要迷信书本，也不要迷信权威。）（板书）
师：那我们就完全不相信书本和权威了吗？
师：是啊，不迷信书本，不迷信权威是敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。【出示课件】
3、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？（板书：认可）
师小结: 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们独立思考、独立判断、敢于质疑（板书），而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。
过渡语：怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。
五、课外延伸，加深对科学精神的认识
1、历史上关于不迷信权威的有怀疑精神的人和事还有很多，你知道哪些事例？（四年级学的《两个铁球同时着地》中伽利略不迷信权威，推翻了亚里士多德的观点，在比萨斜塔成功地做了实验。）二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童„
2、蜜蜂并不是靠翅膀振动发声„„
六、过渡：这些事例同样是告诉我们——不要迷信书本，不要迷信权威。
1、如果你是怀特森先生的学生，你想对怀特森先生说什么？
2、学生畅所欲言。老师用一首诗作总结，把这首诗送给怀特森先生及所有的辛勤工作的老师们。——《老师，您辛苦了》
过渡语：（怀特森先生是作者心中的好老师，那么）
七、布置作业
你心目中的好老师是谁？为什么说他是你心目中的好老师？请课后把它写下来。
板书设计：
21*
我最好的老师
怀特森先生
气愤
认可
哪门子老师？→→→→→→ 最好的老师！
独立思考 独立判断 敢于质疑
不迷信书本，也不迷信权威
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