先学后教英语教案_英语先学后教教案

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“先学后教，当堂训练”八年级英语（上）教学案例

【教学基本步骤】：（1）、出示目标（2）、学生自学（3）、教师教授（4）、当堂训练

（一）出示目标

第一层次自学目标：（时间5分钟）

1、自学单词：利用音标拼读单词，掌握正确的读音，熟悉教复杂的数字的表达。

2、和同伴交流，写出不同的交通方式

take the bus / take the train / take the subway / take the car / take a taxi / take a boat / ride a bicycle / walk / run / 第二层次学习目标：（时间15分钟）

1、听听力，紧扣课文内容，完成双语报上的阅读理解题。

2、学习重要句型： How do you get to school? How long does it take?

How far is it from your home to school? 第三层次学习目标：（时间20分钟）

1、如何用表顺序的连词表达乘坐多种交通方式

2、采访并汇报

3、同义句转换（评点）：

将教学分为三大板块，以三个层次自学目标随课堂进度步步出示，三个目标环环相扣，层层深入，紧围教学重难点和中心主题。第一层次目标从拼读单词，写词组入手，为一步的学习打下基础。

第二层次目标则训练了学生的听力和阅读能力，这样就把学生带入了课文的深层次细节理解，并点明了需要掌握的重要句型，让学生做到心中有数。第三层次目标

扣住文本，又走出文本，让学生联系到生活，训练学生对知识的运用能力和口语表达能力，以及对知识的拓展。）

[目的]：三个目标并不是简单的重复和叠加，而涵盖了自学内容，自学方法，让学生知道自

学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。[意义]：

①让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。在学习活

动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极性和主动

②坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。

[学生的主体地位]：学生看投影，掌握了自学的方法。

[教师的主导作用]：引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路，上岔 道。

（二）学生先自学

第二层次学习目标：（多媒体出示）一）

Listen to the tape and choose the best answers according to the paage()1.How far is it from Lin Fei’s home to his school?

A.About 10 meters

B.About 10 miles C.About 20 kilometers D.About 10 kilometers()2.What time does Lin Fei get up every morning? A.At 5:30 B.At 6:00

C.At 6:30 D.At 7:00()3.What time does Lin Fei leave home?

A.At about 6:30 B.At about 6:45 C.At about 6:50 D.At about 7:00()4.How many means of transportation does Lin Fei take to go to school? A.Only one B.Two C.Three D.Four()5.How long does it take Lin Fei to go to school? A.About 10 minutes

B.About 25 minutes C.About 35 minutes

D.About an hour 二）Fill in the blanks ,using how-phrases

(how far / how often / how soon / how long / how many / how much/ how)1.---_______ do you play computer games?---Once a week.2.---_______ will you go back to London?---In a month.3.---_______ does this coat cost?---50 yuan.4.---______ books do you have?---About 15.5.---_____ orange juice do you want?---Just a little ,please.6.---______ is it from Shanghai to Beijing?---Sorry, I don’t know.7.---______ do you get to the bus station?---Around 35 minutes

8.---_____ does Mary get to school?---She rides her bicycle.9.---______ are you feeling,now?---Much better, thanks.（评点）：“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构。其目的，一方面是为了充分发挥学

生在学习中的自主性，能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师

发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。学生充分发挥了主动学习思考的潜能，自发对文本进行深入思考，并最大限度地暴露自学中遇到的问题，为有的放矢地进行

“后教”做准备。你看，学生们围绕问题思考后，加深了对短文的理解，对本课的重要句型也有了初步的了解和体会，证明了只要目标设定明确科学，学生是完全能自我学习，而且思想更加活跃、开阔。而一部分还不能达到目标的学生，教师便会在下一个环节进行针对性的指导。）

[目的]：使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

[意义]：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。

[学生的主体地位]：学生积极主动去探究知识。

[教师的主导作用]：端正学生自学态度，确保人人自学高效。

（三）教师后教授

(how / how far / how often / how soon / how long / how many / how much)How-词组最大的难点在于词组的辨析

how可提问身体的健康状况，也可提问使用的交通方式 how far提问路程有多远how long 提问时间的长短, “多长时间”how often 提问频率，“多久一次”how soon 提问“多快”，通常与将来的时间连用。how many 提问“多少”，与可数名词复数连用。how much 可提问“多少”，与不可数名词连用，也可提问“多少钱”。

（评点)：“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他人存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为关键的。引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅知其然而且做到“知其所以然”。同时，教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，题时少走弯路。[目的]：

①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引点拨的问题。

②通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。

“先学后教，当堂训练” 八年级英语（上）教学案例

王楠杰

汤阴瓦岗乡第一初级中学