《三袋麦子》教案_教案三袋麦子
《三袋麦子》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案三袋麦子”。
苏教版三年级语文上册《
9、三袋麦子》
昭通市实验小学
张梦琪
一、教材分析
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。同时，让学生在学习的过程中，学会学习正确的思维方法，培养创造性思维。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、在阅读过程中学会各抒已见，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法，培养创造性思维。
三、教学重点：
品析重点词句，理解和感悟课文内容。知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
四、教学难点：
在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
五、课时： 1课时
六、课前准备：PPT课件
七、教学过程：
（一）学前铺垫（10分钟）
（1）课前游戏。
我说你猜，我说一句台词，你们来说说出自哪个童话剧！A小兔子乖乖，把门儿开开——《小兔乖乖》
B魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》（2）揭示课题。
是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。
今天张老师也给大家带来的一个童话故事，来，举起右手和老师一起写课题。讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。
齐读课题《三袋麦子》。
（3）你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨成的面粉制作成的）（4）质疑问题
课前预习这篇课文，你们有哪些问题要提出来相互交流的吗？（以小组为单位来汇报）预设：问:（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？
(2)小猪，小牛、小猴眼中的小麦是什么样的？
(3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？
出示课件（集体读）
（二）自主探究（10分钟）
过渡：精彩的故事吸引着我们的眼球，就让我们带着问题进入课文吧！请同学们自由地读课文，然后根据问题进行小组讨论，探究！（老师到各小组引导，共同探究。）
探究指导„„出示课件
（1）课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题说一说。
（2）读课文，思考：小猪，小牛，小猴眼中的小麦是什么样的？圈出有关词句有感情地读。
（3）土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的? 用直线划出词句细细品读。
（4）一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的？用波浪线划出有关词句有表演读
（三）合作展示（15分钟）
过渡：用我们的眼来看，让我们的耳去听，拿我们的笔来写，孩子们，一起来交流我们的合作成果。
合作展示一:
课文讲了谁和谁发生的一件事？结合课题，个别汇报。
出示课件：快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个，并做出了不一样的评价
板书（小猪 小牛
小猴）
合作展示二：
1、师：小猪眼中的麦子是什么样的？生：黄灿灿的师：黄灿灿是什么意思？生：金黄金黄的！师：多诱人的麦子呀，这时，小猪的眼前一亮，开心地喊起来，他开心什么？生：因为有好吃的，比如说：包子、饺子面条了！所以他才会高兴地叫起来：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
请你们想想自己高兴的时候，带着开心的心情来读读这句话！开始。出示课件：
A、小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！
2、离开了这只小馋猪，我们再去小牛家逛逛，小牛眼中的麦子是什么样的？生：饱满的麦粒。啊，小牛看的多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让我们也捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会，边读边做动作!出示课件： B、小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想:多好的麦子呀，我要先把他保存起来，等家里的草料和杂粮吃完了，再慢慢吃这好东西。
从这里可以看出小牛做事不着急，先先思考再决定很值得我们学习哟。
3、小猴呢？小猴眼中的麦子又是什么样的？生 ：上等的麦种。师：同学们，这“上等的麦种”是怎样的麦种啊，你们能换个词说说吗？生：最好的！百里挑一的！不仅颜色金黄，还非常的饱满。说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”
出示课件: C、小猴呢，他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
4、总结：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式（找一找，读一读）
5、小猪：这里有一个词-“迫不及待”？ 知道它的意思吗？（急迫得不能等待）是啊！这么好的,麦子做成的白面馒头和烙饼肯定香极了，所以小猪急着不得了，不能再等待了，赶紧把它们做成了各种各样的食品。
6、小牛：“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
这里可以看到小牛很勤奋很有经验。
（进行板书
吃光
保存
种下地）读书其实就是这样，能把一段话读成一句话，把一句话读成一个词就是进步。合作展示三：
一年后，土地爷爷又给了他们不同的评价，你们在文中找到了答案了吗？
小组合作交流汇报
结合板书（哈哈大笑
点点头
夸奖）你们能不能试着找出有关的句子来读一读。出示课件：
1、他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好的东西.”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。（表演读）
你觉得小猪怎样？（憨厚可爱）从哪些地方看出来？ “他不由得舔了舔舌头。”小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！你能模仿一下他那憨厚可爱的表情吗？他说的话也特别憨厚可爱啊，谁来读一读？要是能加上动作就更好了。
2、告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
你觉得小牛怎样？真的是很会计划很会过日子 有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从点点头也能看出土地爷爷对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）
3、土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷跟小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）
而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）
是啊，小猴这么聪明能干，土地爷爷很激动很开心啊！发现没有，土地爷爷对谁的做法最满意啊？
4、文中小动物可爱极了，我们来分角色来读读他们的话。进行分角色读
（四）巩固内化（5分钟）
过渡：课文学到这儿，你们对小猪、小牛和小猴一定有一个大概的印象吧？你最喜欢谁？为什么？说说你喜欢的原因。不过，在写之前，请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务 出示课件：推贤榜
1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）
2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）
3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）
过渡：我们一起来写吧 出示课件：巩固内化
三个小动物各有可爱之处、可取之处，小猪、小牛和小猴,你最喜欢谁的？为什么？写下你喜欢的原因。
出示课件：作业超市
1、如果土地爷爷给你一袋小麦，你会怎么做。
2、把这个故事讲给父母听。
板书设计：
三
袋麦子
↙
↓
↘
小猪
小牛
小猴 处理
吃光
保存起来
种下地 评价
哈哈大笑
点点头
夸奖 教学反思：
1、引导学生自主探究。《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中，教师注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。
2、注重培养学生语感。抓住了对小猪、小牛、小猴语言、动作描写的语句，运用自由读、指名读、分角色读等形式，引导学生读中感知，读中理解，读中悟情。
3、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。
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