一只贝教案2_一只贝教案
一只贝教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一只贝教案”。
《一只贝》教学设计
一、谈话导入，初读课文，整体感悟。
1．同学们，上节课我们初步学习了《一只贝》这篇课文，这节课我们继续来学习。
2．文中有句话对这只贝做了高度的概括，你能迅速找出这句话吗？
（生：可怜的可敬的教师相机出示课件）
二、设疑自探。
读了这句话，你脑海中产生了哪些疑问？（可怜？可敬？）
三、理解、感受贝的可怜，激发对贝的同情。
（一）贝的丑陋
1．由上面学生谈到这是一只丑陋的贝这一内容过渡下来，引导学生关注描写贝丑陋的第三自然段。
文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？出声地读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？
（大屏幕出示第三自然段：“ 但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。”）
当学生谈到贝丑陋的语句时，大屏幕出示：“他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。”
2．指名读这句话，进而引导学生思考：对于贝来说，值得他们骄傲的荣誉到底是什么呢？（是美丽的外壳）
那么，这会是怎样一种美丽呢，能不能在文中找到描写贝壳美丽的语句？
（大屏幕相机出示课件：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状，现在他们生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。”
2．朗读、想象这美丽的贝壳的样子。
3．课件出示多张美丽的贝壳的图片，令学生发出了由衷的赞叹。引导学生练习表达：同学们，当这么美的贝壳一下子出现在我们面前时，我们会情不自禁地发出怎样的赞叹？（学生抒发赞叹之情）
5．，请大家带着这种赞叹之情再来读描写贝壳美丽的语句。
师：
对于漂亮的贝壳来说，即使生命结束了，他们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而对于这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。
师：这只贝为什么会变得如此丑陋呢？（因为有一颗小小的石子钻进了他的壳内。）
四、感悟体会贝历经的磨难，进而体会贝的可怜。
1．大屏幕再次出示第三自然段。
这是一颗什么样的石子？从哪能看出来？
2．教师激情引读：
如果说这是一颗圆润的石子，这只贝受到的痛苦也许会少些，可这偏偏是一颗—
如果说这是一只有着铁一般刚硬身子的贝，也就罢了，可他的身子偏偏是——
这该是有多疼啊！
3．创设情境，体会贝与石子抗争的过程。
同学们，让我们再次回到课文中，走进这只贝的一生吧。
一只贝和别的贝一样，在海里玩耍。谁知有一颗石子钻进了他的壳内，他立刻感到了钻心的疼痛，他无论如何不能挤碎他，因为，那是个——（生接读）“十分坚硬的石子„„但他默默地，他说不出来。”
一个月过去了，他用力磨那颗石子，甚至那软软的身子都流出了血，但他发现，那是个——（生接读）“十分坚硬的石子„„但他默默地，他说不出来。”
一年过去了，他的壳变得暗淡无光，他知道他再也不会高高地浮在潮的上头了，他发现，那真是个——（生接读）“十分坚硬的石子„„但他默默地，他说不出来。”
不知多少年过去了，每天与那颗石子的较量成了他生活的全部，因为，那的的确确是个——（生接读）“十分坚硬的石子„„但他默默地，他说不出来。”
4．教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了他所承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。
五、揭示贝孕育了一颗大珍珠，进而体会贝的可敬。
师：但它仅仅是一只可怜的贝吗？ 不！它更是一只可敬的贝。
课件出示1．为什么又说他是一只“可敬”的贝呢？引发学生思考贝所具有的精神。2．课件出示相关的语句，（重点体会“磨制”。体会贝是用什么来磨那颗石子？在“磨制”的过程中可能会„„可能会„„可能会„„他曾间断过吗?曾放弃过吗？是啊，他在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在长年累月地磨制啊！）
3．出示课件：“即使——，他也——；
即使——，他也——；
即使——，他仍在——；“
结合上面我们想到的，试着用这样的句式来说说。
4．提升贝可敬的品质。
师：同学们，说贝可敬，仅仅是因为它磨制出了大珍珠吗？(说贝可敬，更是因为他同石子分分秒秒、永不气馁的较量，更是因为它永不妥协的精神啊！)此时此刻，你还觉得这是一只丑陋的贝吗？你还觉得它失去了做贝的荣誉了吗？(不，我觉得这只贝很美丽，色彩斑斓的贝固然好看，但以华丽的外表取悦于人只是一种肤浅的美，而这只贝虽然外表不美，却有着坚贞不屈的精神，对人类做出了贡献，所以这种内在美更有价值。他没有失去做贝的荣誉，而是获得了更大的荣誉。）
5.是啊，文中当初对这只贝不屑一顾的孩子们也认识到了这一点，所以，孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
6．变文为诗，再读文章，升华感情。
如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的诗篇；如果说是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子较量，与命运抗争的语句吧！
大屏幕出示：那是个十分硬的石子
无论如何不能挤碎他
又带着棱角
他只好受着内在的折磨
他的壳上越来越没有了颜色
没有了图案
他失去了做贝的荣誉
但他默默地
他说不出来
五、启发思考，体味生活。
教师小结：贝虽经磨砺，终究以血和肉孕育了一颗绚丽夺目的大珍珠。我们在惊叹于那颗珍珠的美丽与名贵的同时，不要忘记那只曾孕育过他的丑陋的、可怜的但更加可敬的贝呀！正如冰心所说：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”（大屏幕出示）
师：这是贝的一生，但作者仅仅是在写贝吗？不，他更是在写像贝一样的人。这是采用了借物喻人的写法。生活中，有哪些向贝一样的人呢？
板书设计
一只贝
可怜
丑陋
折磨 可敬
磨制
奉献
