小数加减法_教学设计_教案_小数加减法教学设计
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教学准备
1.教学目标
1、让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。
2、理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
2.教学重点/难点
教学重点：探究并掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解小数点要对齐。
3.教学用具
ppt课件
4.标签
小数加减法
教学过程
一、谈话引入。
同学们，我知道大家是一个爱动脑的好孩子，这不小红的妈妈要把要把一根绳子截成两段，一段长83厘米，另一段长59厘米。根据这两个信息，你能解决什么问题？
生：绳子原来长多少厘米？ 生：两段绳子相差多少厘米？ 师：怎么列算是呢？ 生：83+59=
83-59= 师：真棒？你是怎么计算的呢？能不能把你过程写在练习本上呢？我们动手算一算，好不好？好，开始！师：作品展示。找同学说一下过程
师：看来同学对整数加减法学的不错，帮妈妈解决了一大难题。师：今天呢小红和小明去书店购买了一些图书。我们一起来看看吧。师：通过信息，你能得到那些数学信息？
生：《数学家的故事》是6.45元《童话书》4.29元
师：同学们观察的真仔细。根据这两个信息，你能提出什么问题？ 生：两本书一共多少钱？
生：《数学家的故事》比《童话书》贵多少元? 《童话书》比《数学家的故事》少多少元？ 师：刚才同学回答的真棒！你能列出算是吗？ 生：6.45+4.29= 6.45-4.29= 师：嗯，非常好，这就是我们今天一起来学习的小数加减法。——板书课题《小数的加减法》
二、探究新知
1.尝试计算：6.45+4.29= 6.45-4.29= 分别等于什么？你想列竖式计算吗？学生尝试计算，在小组里交流 2.汇报交流加法竖式计算。
（1）展台变展示边讲 6.45 +4.29 ————
10.74 把数位对齐，从百分位加起，百分位相加得14，在百分位上写4向十分位进1.十分位相加得6，加上百分位进来的1，得7.各位上相加得10，满十向前一位进一，各位写0，向十位进1.。（2）其他学生补充。生：数位要对齐。
师：那你有什么办法能确保数为对齐？（小数点对齐）大家听的很清楚，谁能再说一遍，老师把过程写在黑板上，挑战一下自己。
师：通过学习，吧自己的思路整理出来了，能不能把你的的做法给同位说一说。开始！
师：身体端正，大家都很珍惜交流的机会，嗯不错，通过交流学子，我们能够互相学习对不对，老师这里有一道题能不能利用我们所学的知识解决一下呢？3.64+0.48= 可以吗？好开始 师：写好就座好，好习惯。作品展示
师:跟这位同学做的一样的请举手，嗯太帮了，这么快就掌握了。3.汇报交流减法竖式计算。
6.45
.29
————
2.16
（1）展台展示，同时讲解。
生：首先要小数点对齐，也就是数为对齐，然后从百分位开始算起。百分位5减9不够，到十分位退一作十，15减9得6，十分位4被借了1，还有3，3减2得1，个位上6减4得2，最后上小数点，得2.16.师：说的怎么样，掌声送给他。这就是我们今天学四的小数减法，能不能把你的做法跟同位说一说。好，开始！
师：身体坐正，继续保持你们的这种热情，能不能更快更准确的作出这道题呢？41.2-15.6等于多少呢？
师：同学们动手做一做，好吗？同学们做完可以验算一下，小数加减法与整数加减法一样。作品展示：
师：跟这位同学做的一样的请举手，嗯太棒了，看来大家掌握的非常好了！师：同学们，我们自己学会了小数加减法的竖式计算，其时这小数加减法的算法和什么算法相同？ 生：和整数加减法相同。师：那他们什么不同的地方吗？ 生：小数加减法的得数要点上小数点。
师：嗯，这位同学回答的非常好，在计算小数加减法时首先赢注意小数点对齐，然后要从最低位开始算起。师：为什么要小数点对齐？
生：小数点对齐了就保证了个位和个位对齐，十分位和十分位对齐。如果和整数一样，末尾对齐，那如果是一位小数加两位小数就糟了。
师：同学们观察的真仔细，不仅做题做的快，观察的也很快。现在同学们打开课本72页，做一做第一题，我们现在做个小比赛，前三道题这边的同学来做，下面三道题这边同学来做，看看哪个小组做的又对又快，准备好了吗？好，开始！
师：两边的第一都产生了。作品展示；
师：我们来一起看一下这边同学做的，一样吗？真棒 我们再来看这边同学做的，一样吗？
师：嗯，两边的同学部分上下，看来大家都掌握的非常好！
三、总结提升
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴。希望同学们平时多留心、多观察，运用所学的知识去解决身边的数学问题。
板书
小数加减法
6.45
6.45
-4.29
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2.16
+4.29
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10.74
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