炼金术士特色教案(孔)
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炼金术士教案
教学目标
1、了解小说主题与不同艺术手法对主题呈现的意义。
2、分析归纳小说的主题；学习本文象征手法的运用。
3、培养自己为实现理想而不懈追求的品格。
4、树立正确的理想观；培养自己为实现理想而不懈追求的品格。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
《泰达尼克号》上的杰克想尽办法登上泰达尼克号船是为了到美国实现他的美国梦；马丁·路德·金说“我有一个梦想”；刚刚结束的两会中习近平主席提出“中国梦”。那么，我想问大家：
1、你们的梦想是什么？（1分钟）
2、你们有没有想过在实现梦想的过程中可能有哪些助力和阻力？不妨试着谈谈。（5—10分钟）
接下来我们来看看牧羊少年圣地亚哥的寻梦之旅。
二、教学过程
（一）整体感知：
请根据课文的节选部分，概括小说的主要内容。
这是一篇侧重通过
来表现主题的小说。主人公牧羊少年圣地亚哥在的过程中成长。
这篇小说涉及的文学创作的什么母题？
永恒的母题——梦想
西班牙牧羊少年圣地亚哥连续做了两个相同的关于寻宝的梦（做梦），他对此感到十分迷惑，为了寻求答案他曾求助于吉卜赛老妇人，希望她能为自己解释一下这个梦境（解梦），那个吉卜赛老妇人告诉圣地亚哥必须到埃及金字塔那里去，但她不知道怎么样到达埃及。对于圣地亚哥来说，埃及是一个未知的旅程，他感到非常失望，决定以后再也不把梦当一回事了（弃梦）。就在他即将与梦想擦肩而过的时候，撒冷之王麦基洗德却现身点醒了他，并指引他努力去将梦想变为现实（促梦）。于是，圣地亚哥开始了他的寻梦之旅（寻梦）。当他克服了种种困难终于到达了梦境所在的地方，以为自己已经找到了财宝的位置时，却在徒劳地挖掘后遭到了一伙劫财难民的打劫，圣地亚哥的梦想破灭了（破梦）。然而事情又一次出现转机，当他为保全性命被迫说出梦境的秘密时，却意外地从一个不肯相信自己梦中圣谕的难民口中得知了财宝的真正埋藏地。原来财富不在远方，就在圣地亚哥出生的国度里。经历了种种磨难和考验，他终于实现了自己的梦想（圆梦）。情节划分：
做梦
解梦
弃梦
促梦
寻梦
破梦
圆梦
（二）主题探究
1、“每一次寻梦都以创始者的运气开始，又总以对征服者的考验结束。”“当你渴望得到某些东西时，整个宇宙都会协力使你实现自己的愿望。” ——作者 探究一：什么是“天命”？哪些力量帮圣地亚哥实现它？ 明确：“天命”就是一个人总梦想去实现的事情
（1）吉普赛老妇人解梦——“你必须到埃及金字塔那里去”，鼓励圣地亚哥去寻求梦中的宝藏撒冷之王麦基洗德——生活永远掌握在自己手中
实现天命必须战胜否定梦想的力量（2）撒冷之王给圣地亚讲述卖爆米花的小贩和寻找绿宝石的矿工的故事意图分别是什么？
明确：卖爆米花的小贩（以经济实力为借口无限期的拖延自己寻求梦想的时间）
鼓励男孩现在就朝着梦想出发，一旦下定决心就勇敢的创造条件去实现自己梦想，才不会后悔。
另外：寻找绿宝石的矿工（努力了999999次，却在最后放弃）能够说明什么？
明确：只要不放弃，梦想就可以实现，在追求道路上无论遇到多大的困难都要坚持，不放弃就不会失败
（3）吉普赛老妇人和撒冷之王对圣地亚哥的要求有什么不同？他们对圣地亚哥的帮助有什么不同？这样设计对表现主题有什么作用？
明确：找到的财宝的十分之一----------生活中得到任何东西都要付出代价
羊群的十分之一---------不要预支未到手的东西，追寻梦想必会付出代价，增强其追寻梦想的信念
2、“在实现一个梦想之前，世界灵魂总是决定要对寻梦者一路所学到的一切加以检测，它所以这样做并非因为它居心不良，而是让我们与梦一起，也能够掌握在寻梦过程中所学习到的知识。这是多数人会放弃的一个时刻。”——作者 探究二：圣地亚哥在寻梦途中有没有受到检测？ 明确：年少的圣地亚哥曾经被人骗去了所有的钱财而心灰意冷；曾经在水晶店里成为了一个成功的商人而面临着事业小成的诱惑；曾经为一个沙漠姑娘法蒂玛而在爱情与梦想之间挣扎……经过种种磨难和考验，他终于领悟到财宝埋藏的地方。
3、探究三：结合文章内容，联想自己的生活实际（可结合自身的弱点）在下面空格处填上一句话使其具有一定的哲理意味，并陈述理由：
如何实现自己的梦想？我认为，_______。
理由：
示例：如何实现自己的梦想？我认为，有了梦想，还必须有智慧。因为梦想是脚踏实地，一步一个脚印走出来的——有了梦想，还必须有智慧，有智慧，才能有创新，有闯劲……只有让梦想插上智慧的翅膀，梦想才能成为现实。
4、美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的 书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。”
探究四：这是一本什么样的书？为什么说它“能够彻底改变一个人一生的书籍”？
明确：这是一本能够影响读者心灵的小说。它启示人们：梦想是一切幸福的基础，而实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，会经受种种考验，需要勇气、热情、执著、智慧。
（三）主题的形成作者运用了哪些写作的手段来形成小说的主题的？
1、这篇小说主要运用了哪种艺术手法？
象征
《炼金术士》的寓言色彩非常明显，主题的哲理包孕在故事之中。圣地亚哥梦中的财宝不过是个人梦想的象征；卖爆米花的小贩是以经济实力为借口无限期的延迟寻找自己的梦想，最终碌碌无为的人们的象征；茫茫的沙漠、遥远的埃及则象征着寻梦之旅的重重磨难……
2、文章的结局有什么特点？有怎样的表达效果？ 明确：特点：陡转，出人意料。
表达效果：与中间的步步铺垫不同，小说的结尾显得出人意料。好象《西游记》中，唐僧师徒已经历尽众多劫难取得真经，佛祖却算得他们还欠一难，怕这经取得容易了，又将他们降下云端，再经考验。上帝也一样没有让圣地亚哥在金字塔下直接挖到宝藏，非但如此，圣地亚哥还被一群难民暴打并洗劫一空，但他却从一个不肯相信自己天命的难民口中知道了财宝 2 的真正埋藏地。富有意味的是，原来圣地亚哥长途跋涉、九死一生寻找的财富就在他自己的国家西班牙。但如果他没有向着梦想出发过，他的一生就注定了只能是那个普通的牧羊人。小说运用结局的陡转，为主题添了最后也是最重要的一笔闪光点，让小说的这里意味更加浓厚。总结：
这是一篇侧重通过事件来表现主题的小说。主人公牧羊少年圣地亚哥在寻梦的过程中成长。它启示人们：
实现梦想的过程是一个万分艰难的过程，需要经受种种考验，勇气、热情、执著、智慧……缺一不可。
作者及作品介绍：
保罗·戈埃罗(又译为保罗·科埃略)。1947年出生于里约热内卢市一个中产阶级家庭，少年时期便立志成为像若热·亚马多一样成功的职业作家。在从事文学创作之前，曾担任过编剧、剧场导演和记者，为巴西最著名的摇滚乐歌星创作过《减生于一万年之前》 等六十余首歌词。后沉迷于研究炼金术，魔法、吸血鬼等神秘事物，作为嬉皮士周游世界，与一些秘密团体和东方宗教社会有过接触。
1988年，凭借《一千零一夜》中一个故事的启发，保罗·创作出戈埃罗版了寓言故事《牧羊少年奇幻之旅》（原著名《炼金术士》），是作者最负盛名的小说，被誉为“影响了读者心灵一辈子的现代经典”。
这部译成中文只有十万字的作品初期销售情况并不理想，出版商和作家本人都没有料到，《牧羊少年奇幻之旅》一书后来竟使洛阳纸贵，名列巴西畅销书排行榜长达六年之久。截止到1999年，该书在巴西已印行至一百五十二版次，印数超过两百万册，成为巴西有史以来销售量最 多的一本书。《牧羊少年奇幻之旅》不仅风靡巴西，而且被译成多种文字在世界五大洲出版，并在美国、法国、意大利、德国、阿根廷、加拿大、澳大利亚、智利、墨西哥、西班牙、葡萄牙等十八个国家名列畅销书榜首。迄今为止，该书在国外已售出九百五十万册，称得上是一本世界畅销书。
一个人在树下睡觉时做了个梦，梦见一个人衔着金币对他说：你的好运在波斯的一个叫伊斯法汗的地方，于是他立即踏上旅程，终于到达了目的地。却被警察错抓，他讲述了整个来龙去脉后，队长哈哈大笑，也对他讲了自己的一个梦：在波斯一人家后院的树下，有一眼喷泉，喷泉下埋着宝藏。说罢，释放了那人，那人回到家中，果然在自家后院的喷泉下找到了宝藏。——《一千零一夜》第三百五十一夜的故事
美国出版的英文版封面介绍文字称：“能够彻底改变一个人一生的 书籍，或许几十年才出现一本，您所面对的正是这样的一本书。”
美国图书馆协 会将该书推荐为“青少年最佳读物”。
法国文化部部长将保罗﹒戈埃罗称为“数百万读者心中的炼金术士”。
此后，保罗·又陆续戈埃罗出版了《笼头》（1990）、《主神的使女们》（1992）《我坐在彼德拉河畔哭泣》（1994）、《第五座山》（1996）、《光明斗士手册》（1997）和《韦罗妮卡决定去死》（1999）等多部作品，每部作品都风靡一时，使保罗·成为当戈埃罗今巴西拥有读者最多的一位作家。其作品现已 被译成三十九种语言，在七十四个国家和地区出版发行，至一九九八年七月，共售出两千一百余万册，仅仅数年之间，他便步入世界畅销书作家的行列，成为继 诺贝尔文学奖得主、《百年孤独》一书的作者加西亚·马尔克斯之后拥有读者最 多的拉丁美洲作家。由于其在文学创作上所取得的成就，保罗·戈埃罗不止一次获得法国、意大 3 利、美国、澳大利亚、南斯拉夫、爱尔兰等国家颁发的文学奖，一九九六年被法国政府授予艺术与文学骑士勋章，一九九八年被巴西政府授予里约布兰科骑士勋章。
教案特色：
1、教学的导入别具一格。围绕着“梦想”这个母题联系“美国梦”，联系到曾经学过的课文《我有一个梦想》，联系到最近的时事“中国梦”。拓宽了学生的视野，提高了学生的学习兴趣。在以上基础上问学生的梦想是什么，学生的发言踊跃积极。
2、问题的设置别出心裁。“你们有没有想过在实现梦想的过程中可能有哪些助力和阻力？”从自身谈起引入到课文的讲解与理解。
3、思路清晰。教学过程由三部分组成：整体感知------问题探讨------有关知识介绍。
4、充分发挥学生的主体性，整堂课以学生讨论为主，教师适当引导。
5、教学重点突出。本单元的话题为“主题”，本课的重点为引导学生探讨文章的主题。
6、本课教案的设置有较大的空间，在预设的基础上，注重教学过程中的生成。教师可以随时联系学生的自身经历与教师的经历生发，从而使学生更能理解，更贴近生活。
7、注重语文教学的德育作用，激发学生的人生热情。
