苏教版二年级数学下册学科渗透法制教育教案doc_法制教育学科渗透教案
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苏教版二年级数学下册学科渗透法制教育教案
威宁三小：蔡 鸿 教学内容：第四单元认识万以内的数（1000以内数的认识）教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。
3、进一步认识数学与人类生活的密切联系体验数学活动的成功与快乐。
4、渗透法制教育：《中华人民共和国中国人民银行法》。教学重点：掌握数数，认识新的计数单位“千”。
教学难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
教具学具：计数器、计数板、小棒。
教学过程：
一、情境导入 出示一个小方块、一条小方块，让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。再出示“一板”小方块，计数板，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？
(1)让学生自由地数一数。(2)同桌交流。
(3)汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？
小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究，交流共享
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
(2)提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？
A、学生独立思考后交流看法。B、汇报结果。
2、认数。
(1)出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？
(2)又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？
(3)谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。(4)提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？
(5)即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
2、数数。
(1)调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）
(2)讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。
(3)提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1„„499添上1分别会是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一边拨一边数
(1)一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？
(2)一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？
(3)九百九十九添上1是多少？
(4)小组活动：一个一个地数，从988数到1000.4、(1)出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）
(2)教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）
(3)请小朋友看着自己读一读。
(4)提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）
5、出示“10板”小方块。
A、请你们一百一百地数一数，看一共有多少？
B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？
C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着 “大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
三、应用迁移，巩固提高
1、完成“想想做做”第1题。
出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2、完成“想想做做”第2题。利用计数器你们会数数，没有计数器你们会数数吗？ 学生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3题。
出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？ 集体交流，总结答案。
4、完成“想想做做”第4题。
出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？ 小组合作，集体探究讨论。
5、完成“想想做做”第5题。
出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？
我们到商店去购物时，一般要用到人民币，人民币是我国法定的货币，我们要爱护人民币。渗透《中华人民共和国中国人民银行法》第二十条规定残缺、污损的人民币，按照中国人民银行的规定兑换，并由中国人民银行负责收回、销毁。第一百七十二条规定，明知是伪造的货币而持有、使用，数额较大的，处三年以下有期徒刑或者拘役。
6、完成“想想做做”第6题。
提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？
出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？
四、知识延伸与深化
千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？ 提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？ A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块
五、本课总结
谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？
小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘。
六、作业
完成课堂练习相应的内容。
2015年7月6日
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