《孤独之旅》教案_孤独之旅教案设计

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《孤独之旅》教案

一、教学目标：

1．感受曹文轩诗意语文，品读文中美景。

2．品读小说中环境、细节描写体会对刻画人物的作用 3．品位孤独，感受孤独价值之美。

二、教学重难点：

1．跳读重点语段，抓住关键语句感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。2．赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能模仿着用环境描写来表现自己的一种心情。

三、教学方法:小组合作交流讨论

四、教学过程：

（一）导入: 生活中总有一种考验叫孤独，孤独也总有千种万种风情，下面就让我们走进曹文轩的小说《孤独之旅》。来感受一个孤独少年的成长历程和孤独的魅力。

（二）检查预习，整体感知文章内容。

本文主人公是谁?他为什么会有这样的一次孤独一旅?请简要概括故事情节.理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下

（三）课文研读：走走孤独之旅，聆听孤独的心声。思考：有人说杜小康的孤独之旅是一个美丽之旅，你怎样理解？并于文中划出相关语句。

预设：1）、不美丽的旅程

杜小康是孤独的（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出体现他心理活动的语句，并说说句子体现的是怎样的心理。）2）、美丽的旅程

预设： 孤独后的结局：杜小康变坚强了，成长了.小组小组交流小康成长的环境,领略沿途的风景及看风景人的心情.问题:请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，说说它的作用。

示例：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。

赏析 运用比喻、夸张的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原句景色），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永远逃不走的感觉”的真切（环境描写的作用）。

这些自然环境的描写，在杜小康处于人生的三个阶段时作用是不同的。在主人公恐惧孤独时，更加衬托人物内心世界的无法排解的孤独。面对孤独时，把暴风雨的天气写得如此恶劣，也为人物在一夜之中能迅速成长起来，提供了一种可能，让人们不禁想到这自然界的风雨不也是人生中的风雨吗？再大再疯狂，只要你能勇于面对，努力抗争，什么样的“风雨”走不过去呢？雨后那明亮的月亮、明亮的无空也正是杜小康此时的心情，也如这月这天，明亮而清澈，他已磨炼了自己的意志，由一个不懂事的孩子慢慢成长坚强了起来，环境造就了他的性格，同时他也使环境不再那样单调而孤寂。

总作用：渲染孤独的气氛，推动情节发展，衬托杜小康的心理，造就他坚强的性格。

3．小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？（原来幼稚、软弱，后来坚强、勇敢、有责任心。）他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。

是啊！这个时候我不禁感慨孤独也是一种美丽，也许这个时候你们也读懂了孤独，请用一句话说说？

曹文轩对孤独的理解：它是一种正常而且健康的心态——如果程度相当的话，它标志着一种人格的成熟，它使人是好可许多盲目，它使人人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清净。

（四）小结全文并拓展。这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由幼稚、软弱的少年长成了勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

同学们你们从这个同龄人身上学到了什么呢？这个故事给了你这样的人生启示呢？