秋天的怀念 教案_教案秋天的怀念

秋天的怀念 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案秋天的怀念”。

《秋天的怀念》 教案设计

1教学目标：.有感情地朗读课文，感受伟大母爱的熏陶感染。

2学情分析：六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

3重点难点

抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。

4教学过程

【导入】秋天的怀念

今天我们继续欣赏史铁生的那篇和母亲有关的文章——《秋天的怀念》。评论（0）活动2【讲授】秋天的怀念

一、了解儿子绝望的心境：上节课我们初步学习了课文，我们知道：史铁生21岁高位截瘫后，脾气变得暴怒无常——（引读课文第一段）（板书：儿子 绝望）

二、感悟母亲伟大的爱

师：是呀，是那浓浓的母爱让儿子走出了绝望。（板书：母亲 爱）同学们，请你们自由地读读课文，看看文中的哪些文字可以让你感受到了这份浓浓的母爱？（强调不动笔墨不读书，要求学生写旁批）

汇报交流，学生发散谈，当谈到以下句子时重点讲解。

（1）从“悄悄地”品味母爱

句子一：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。对于“跑”和“踩”，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

a 指名读或说。相机引导：课文有好几处形容母亲“悄悄地”的动作，找出来。

b 课件出示语句，读一读。

c 任意选择一句谈谈你的看法。d 相机指导朗读。把你的体会送进去读，让我们感受这样的母亲。

（2）从好好活中品味母爱

句子二：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

①请你们默读这句话，注意这几个动作。母亲“扑”下去的会是什么？把你理解的“扑”带进句子里，读给我们听。

②问：“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？把你的体会送进去，读“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好活。”

③请再默读这句话，看看母亲“忍”住的究竟是什么？

a忍住了哭声，问：她为什么不哭啊？

b母亲忍住了病痛。母亲病的严重吗？(相机读二、五段)

c补充说明 ：肝癌：肝硬化，身体越来越轻，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，不到三个月就会死亡……）

d这些痛苦儿子知道吗？此时的母亲身患绝症，已病入膏肓，就是这样一位母亲，她知道自己就要死了，但是，她有没有“看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎”？她有没有“听着听着收音机里甜美的歌声，把东西摔向墙壁”？（没有）有没有大声喊着“我活着还有什么劲”？（没有）

e 母亲为什么没有这样做？（为了儿子）送她一个字。（爱）这爱就是——（忍）

f 这是一个怎能样的母亲啊？（板书无私、伟大、坚强）

g同学们，你们的母亲对你们忍过吗？

④母亲说的 “好好儿活”重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？

a指名说。

b说了这多，可母亲没有你们说的那么精彩，没有豪言壮语，只有那万箭穿心的“忍”哪！所有语言都化作了一句再简单不过的话语——“好好儿活”！真是意味深长啊！（板书： 好好儿活）

师：男孩们，你们体会到了母亲的用心良苦吗！读——

女孩们，你们也体会到了母亲的良苦用心吗？读——

母亲还用什么方式鼓励孩子？（看花）文中提到母亲几次叫儿子去看花？（两次）

(3)从“央求”中体会母爱

句子三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

①说“央求”。我听出来母亲的“央求”，谁再读读这句话，再体会体会母亲的央求。（读略）注意，母亲还是憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲不仅仅自己的病让自己憔悴，为儿子操碎了心，更会让她憔悴。（再读）

②“挡”。一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”的情景，会想到自己的短暂的生命。透过这一挡，你知道了什么？

③小结：是啊！母亲的这一挡，挡住了儿子对生活的绝望，给了儿子一份份生的希望。母爱是如此的细心呀！

（4）从临终嘱托中品味母爱

①可是，母亲又悄悄地走了，她出去了，就再也没 回来……（引导学生朗读四、五、六自然段的文字。生朗读，压抑、湍急的悲乐响起。）

②母亲就这样走了，最终，母亲没完了她的心愿，没能陪儿子去北海看菊花，母亲就这样走了，临死前，她还念叨着，念叨着——

句子四：（出示课件）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

①省略号里没有说完的话，究竟是什么？（好好儿活）

②我们送进去，一起把这母亲没有说完的话说完。（生读）

四、升华主题悟人生

同学们，母亲的话，你们懂了。儿子懂得了母亲的嘱托吗？你从哪里看出来的？默读最后一节。

1、读课文最后两句—— “我俩在一块儿，要好好儿活。”

2、师：还从哪里看出？我们一起来读读描写菊花的句子，并交流感受。

小结：作者终于在一片灿烂的菊花中理解了母亲最后要说的话。让我们同作者一起收获这片希望吧！（学生齐读课文最后一个自然段。）

总结：我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃、绝望的史铁生了。坚强、无私、伟大的母亲用她那深深的爱唤醒了绝望的儿子，让儿子不但知道了要好好活儿，而且活出了精彩！（出示史铁生的相关资料）

五、回归课题，拓展延伸

1、齐读课题《秋天的怀念》

同学们，这时你明白作者在秋天里怀念的是什么吗？（母亲、母爱，母亲的话，赏菊的事……

2、假如清明节到了，你就是作者，站在母亲的墓前，会说些什么？

3、读母爱的名言警句。