假如教案_假如教案教学设计
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人教课标版二年级语文上册
《假如》 教学设计
执教：通江县实验小学
李 玉
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2．能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：
通过朗读感悟启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：
多媒体课件、优课数字资源。
设计理念：
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话感悟“笔神，人善”：你们知道《神笔马良》的故事吗?马良得到的是一支什么样的笔？（板书：神笔）神在哪里？（明确：画什么就有什等等）你喜欢马良吗，为什么？
2.揭题：有个小朋友也想借马良的神笔画许多有用的东西，而且他把自己的心愿都藏在《假如》这首诗歌里，（板书课题）请大家一起把课题读一遍。
二、初读课文，整体感知
1．听录音：这首诗写得可美了，赶快打开课本第108页，欣赏欣赏吧。欣赏前老师有个小要求:小耳朵认真听，小眼睛认真看！还要动脑思考：假如有什么？
2．自读思考:假如有一支马良的神笔，小作者要给谁画什么？请孩子们用自己喜欢的方式边读读课文，并用横线在文中画出答案。
3．生汇报，师板书。
三、再读课文，想象品味 1.小作者为什么要画这些呢？接下来我们就一起细细品味这首诗。请孩子们齐读诗歌第一小节。
2.感悟诗歌第一节
（1）谁来说说小作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（2）出示课件，启发想像：咱们一起去看看寒风中的小书吧。
(课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声)你听到了什么? 师：“呼──呼──”冬天到了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。
假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样?孩子们，请起立。出示：缩着身子，轻轻叹息。请你做做“缩”这个动作，在这里“缩”就是将身子蜷曲起来。(让孩子们在情境中扮演小树，体会“缩”)你会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)此时的小树是一棵什么样的小树？这句话该怎么读？(评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢，受不了。)
别急别急，小作者不是用马良的神笔给小树画了个红红的太阳吗？(课件：画上一个红红的太阳)咦，小树，刚才你冷得把身体都缩起来了，现在呢，你感觉怎样?你还会缩着身子吗？那你会？在温暖阳光的照耀下，小树舒展着枝条，为新生树叶积蓄力量，多快活呀！
小树，你想对小作者说什么？(此时，学生就是小树，小树就是学生)这是一棵多么快活而又懂得感恩的小树呀。谁愿意带着动作来读一读这一小节。(指名读，读出小树的快乐。)（3）感悟句子：这两个句子有什么不一样？学生在课件上操作，画出读出来的词语。（评议：啊，小树暖和极了／太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的／小树再也不苦恼了，多快活呀„„）你更喜欢哪个句子？你能将小树暖洋洋的感觉读出来吗？
（4）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小作者的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们再高兴地读读小作者和我们的美好的心愿。(从孩子们的朗读中我体会到了，有了太阳即使小树在寒风中也是快乐的成长着，有了孩子们的祝福，小树会更加茁壮。)3.自主学习第二、三小节
（1）过度：孩子们，小作者又为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒，给西西画一双好腿？下面请孩子们选自己喜欢的一节来学习，先自己读，然后把你的体会说给同桌听，再比一比，看谁能读出小鸟或西西的前后不同的心情。（2）同桌合作学习，教师巡视。（3）指名汇报。
引导：鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思）你能找出遥的好朋友吗？像这样的好朋友，这一节中还有呢，请孩子们找到他们并用横线画出来。孩子们真会读书！抓住“遥远、等待、哭泣”体会鸟妈妈的辛苦、小鸟的伤心。（出示对比图，体会。）
指导书写“寻”:上面是个山字倒下了，下面是个寸字，鸟妈妈为了给小鸟觅食，翻山越岭，连一寸土地都不放过，鸟妈妈多辛苦呀，这是多么伟大的母爱啊！有了小作者送的好吃的谷粒后，鸟妈妈和鸟宝宝会是怎样的心情？男女生比赛读一次。注意读出小鸟前后不同的心情。(我体会到了这香喷喷的谷粒带给他们快乐。)（4）那小作者为什么要给西西画一双好腿？孩子们，下课了，你们玩的怎么样？出示图画，可是残疾的西西不能走，不能跑，不能跳，只能怎样？他多想？此时他的心情是多么？有了好腿的话，西西就会怎样？是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。还给他一个健康的身体。（批注多音字“还”）孩子们，你们的真情感染了我，我也想读读这一节，能给我这个机会吗？谢谢。孩子们让我们再把这一节读一次，把真诚的祝福送给西西，也送给他战胜困难的勇气和力量！
4.分小组配乐读。小作者想用马良的神笔给需要帮助的小树、小鸟、西西带去快乐，可以看出小作者是一个什么样的孩子?这善良的行为，这美好的心灵，多么让人感动和赞扬，让我们和（he）着音乐再美美的读读前三小节吧。
5.指导背诵。这些愿望是多么美好啊。将你最喜欢的愿望再读读，把它背下来。（用手势指挥背诵）
四、拓展延伸，升华情感
1．谈话：善良的小作者只画了这些吗？你是从哪看出来的？他的愿望还有很多很多（板书省略号）
2．（配乐）师：其实我们没有真正的马良的神笔，但是，只要拥有一颗善良的心，一颗充满爱的心，就拥有了这支神笔。
3．孩子们，咱们身边还有很多的事，很多的人需要帮助呢！你看！（出示图片）假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁？给他画什么？和同桌说说看。
4．指名说说。看板书自由说话： 假如我有一支马良的笔，我要给（）画（），让（）。
5．小结:大家说得多好啊，真了不起，都能出口成诗了。下课后，用你手中的笔，仿照诗中的格式，做一个真正的小诗人，把你的美好愿望尽情地表达出来吧。
总结:孩子们，帮助别人就是帮助自己，帮助别人是快乐的，你快乐所以我快乐。我相信只要人人献出一点爱，人间永远是春天；只要我们关爱他人、关爱生活、关爱环境，这个世界就会变得更加和谐美好！
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