江南水乡.教案doc_江南水乡教案doc
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江南水乡
----水上人家
无棣县柳堡镇柳堡学校 孙立苹
教学目标：
1．让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。
2．通过了解江南水乡的资料，使学生认识这里的环境特点，明确“水乡”得名的原因。初步了解江南水乡人们生活条件的变化。
3、通过欣赏图片和资料展示，认识江南的美。教学重难点：
1、让学生了解长江三角洲的地理位置和自然环境。
2、培养学生通过地图查找相关信息的能力和搜集、整理社会资料的能力。活动准备：收集关于江南的歌曲、图片及相关资料。教学设计：
一、创设情境，有效质疑。
歌曲欣赏《江南可采莲》江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（学生一起唱）听完《江南可采莲》，再来看一看江南水乡的美丽风景。看过秀美的风景后，你有什么感受？（让学生通过感观来领略江南水乡的迷人风光。）板书课题：江南水乡。
生交流看、听后的感受。
二、自主探索，互动双赢。
1、你还想了解有关江南的哪些内容？（学生自由提出问题，如：
1、人们是怎样用文字来描写景色，表达情感的？
2、江南水乡在我国的什么位置？那里环境如何？
3、江南地区人们的生活是怎样的？）我们来欣赏一首诗歌，听听诗人是怎样通过文字来描写景色，表达自己情感的。（课件出示古诗）
江南好 唐 白居易
江南好，风雨旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
2、请一位同学来说一下，这首诗描写的是怎样的风景？（意思：江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳
丽，春光水碧，绿波粼粼，这样美好的景色，怎么能让我不回忆江南呢？）（作者通过描写江南的美景，来表达对江南的喜爱，作者说，江南的美让人无法忘记。）
3．江南的美丽景色能激起诗人如此强烈的情感，那你有些什么感想？（小组交流，汇报）（感受到江南的精神和风采。）
（设计意图：对美的事物，应该教会学生如何去欣赏，听歌、看图、读诗都是为了让学生了解江南，了解江南的美。）
4、多媒体课件：播放一组江南的纪录片，让学生跟着纪录片的脚步，走进江南那一片温柔、秀美的天地。江南纪录片《在水一方》。
（设计意图：对于学生来说，祖国的很多美丽河山都离他们太远，而纪录片是比较全面生动地了解一个地方的媒介。）
5、总结：江南，一个宁静清秀的名字，一片温柔的土地。江南的山山水水互相缠绕。水，是江南人家最熟悉最亲切的物质，江南的美离不开水；水流穿过人们的堂前屋后，汩汩（gǚ）的水声在耳边忽远忽近，人们在轻涓溪流中安详的生活，这是江南的美丽，是人们眼中的风景。
6、我们感叹水乡的美，欣赏水乡的美，那么江南水乡到底在我国的那个位置？
出示课件：（长江三角洲地区图）
请同学们在图上找出主要河湖：长江、钱塘江、太湖、京杭运河等，分析长江三角洲河湖众多的环境特点。小组交流、汇报。板书：雨水充足 河湖众多
（小结：江南属于北亚热带，雨量充沛，湖泊星罗棋布，山清水秀，美不胜收。）
在这样的环境条件下，那里的人们是怎样生活的？出示课件：水上人家、水上集市、临街茶馆。生交流观后感。板书：水多 桥多
教师小结：生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！
7、随着社会的进步，江南水乡也与时俱进地快速发展着，如今的江南，早已成为我国经济文化最发达的地区之一。
⑴听：人们的生活发生了巨变，生活品质得到了提高，心生欢歌。课件出示歌曲：《水乡江南》
⑵看：一幅幅新画面展开了，高架桥、轻轨铁路、发达的工业新区、繁华的商业街道、、、、铸就了一个新时代的富裕水乡。（课件出示图片）
⑶想：江南水乡是如何在很短的时间内迅速成为国家经济最发达的地区？
（学生交流、汇报。课件出示：①它物产丰富，水路运输发达，有很好的发展基础。②江南所处的位置在祖国的沿海，而且经济发达，交通便利，③江南地区文化底蕴深厚，是国家经济建设的重点发展地区。）（设计意图：通过听、看、想的形式，让学生了解经济的发展给人们生活带来的巨大变化。）
教师小结：江南地理位置优越，经济发展很快，无论城市还是乡村，人们的生活水平都有了很大的提高，城乡之间的差异正日益缩小。
三、反馈内化，总结归纳。
1、对于江南我们了解了这么多，江南的古镇你又知道多少呢？
（根据自己搜集的资料学生自由交流，小组代表发言，教师及时评价。）
（提示：江南六大古镇（江苏的周庄、lù甪直、同里，浙江的西塘、乌镇、南浔。）
2、太湖流域是最具有江南水乡风光的特点的地区之一，被称为“东方的威尼斯”。）
课件出示：太湖美景。小结：古镇是江南独有的特色，房屋依水而建，建筑风格古色古香，似乎还保留着古代人生存的气息。）
四、拓展创新，当堂达标。
江南人才辈出，水乡也孕育了许多著名人物，你知道有哪些名人吗？（提示：有著名的文学家茅盾、鲁迅、周恩来总理、民主革命先辈蔡元培等都是从江南水乡里走出来的。）（学生根据自己搜集的资料，小组内交流，每组选代表汇报。）（设计意图：增强学生学习、收集资料的能力，让学生加深对江南地区文化历史的了解。）
五、反思回顾，延伸提升。
通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由说，其他同学补充。）
五、作业：写一写你心中的江南水乡。
（设计意图：既巩固了本节所学知识，又训练了学生的写作能力。）
板书是为教学服务的。简洁明了的板书对于学生掌握教学内容的帮助是显而易见的，所以本节的板书设计如下：
板书：江南水乡 水多 桥多
雨水充足 河湖众多
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