心 理 健 康 教 育 教 案教案_心理健康课教案

心 理 健 康 教 育 教 案教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理健康课教案”。

逆向思维益处多

教学目标

知识与能力：懂得逆向思维的含义，学会使用各种方法培养自己的逆向思维能力。

过程与方法：通过寻找在学习生活中有关逆向思维的体验，从而明确这种方法的作用，通过完成习题锻炼学生的逆向思维的能力，同时也发展了学生的感知能力及客观评价别人的能力。

情感度与价值观：培养学生客观评价他人的品质。教学重点

懂得逆向思维的含义，体验在学习生活中的逆向思维。教学难点

学会使用各种方法培养自己的逆向思维能力。教学准备

司马光砸缸、愚公移山的故事 教学过程

一、导入新课：

用问题引入新课：请同学们想一想，如果有人掉入水中，我们想把他救出，通常情况下需要怎么做？（让人离开水）那么如果这个人掉入一口大水缸里，通常情况下我们该怎么救他？（迅速把人从水缸里捞出来）那么现在有个孩子真的掉入水缸里，可是外面的人是一群小孩子，他们太小了，根本够不着水缸的缸口，想把这个孩子从水缸里捞出来是不可能的，这该怎么办呢？（同学们都知道司马光砸缸的故事，所以都能想到砸缸的办法）是啊，当我们遇到一些问题，一些意想不到的事情发生时，有时候用常规的想法不处理，却解决不了，这就需要把通常的思路反过来，从对立的方面打开局面，这样的思维方法就是逆向思维，这节课我们就来学习第二课《逆向思维益处多》

二、讲授新课：

1、七彩镜：（1）让学生自读司马光砸缸的故事，让学生体会出司马光从相反的角度思考问题：怎样才能让水离开人（通常的办法是想办法让人离开水）。于是他想出砸缸放水救人的办法，救出了掉进水缸中的小朋友。

（2）指名读故事二 〈新的发现〉。

学生谈听完这个故事的感受。再次体会逆向思维的益处。（3）发散思维练习：

想一想在学习、生活中有没有这方面的体验？（学生自由发言）

2、童心广场：

（1）同学们，用逆向思维不仅可以出奇制胜的解决生活中的好多问题，还可以帮我们解决一些数学题呢。现在就让我们一起用逆向思维来解答童心广场中的这道数学题吧。

先让学生独立完成。教师巡视检查。教师再在全班讲解。

（2）完成童心广场第二题：从你不喜欢的人的身上找一找优点，看看有没有意外的发现。

（3）完成童心广场中的第三题。

将你周围一些熟悉的事物位置互换，看看能不能发现新奇的东西？ 学生先小组内讨论交流，再全班交流。（相机对学生进行物理学渗透）

3、直通车

逆向思维帮我们解决了这么多的问题，还让我们发现了这么多新奇的东西，那么怎样培养自己的逆向思维能力，更好地运用这个办法呢？

自读直通车的内容。先独立思考，在文中找到答案，再全班交流。明确怎样培养自己的逆向思维的能力。

4、资料卡

自由朗读资料卡的故事，体会逆向思维的益处。

三、课后延伸：

1、请一名同学讲讲《愚公移山》的故事。

其他同学思考，你用逆向思维的方法，能不能有更好的办法来帮助愚公摆脱大山的阻挡？（学生答：愚公可以搬家）教师随机对学生思想教育。同学们想的办法真好，是的，愚公只要搬家就可以，这个愚公实在是太愚了，这么愚蠢的一个人，这么一件愚蠢的事，怎么到现在还在歌颂他，还在呼唤它呢？（学生回答：今天我们还在歌颂他是在歌颂他的精神。歌颂他矢志不渝，让我们像愚公一样直面困难，求真务实，埋头苦干，持之以恒，有了这样的一股劲头，没有克服不了的困难，没有干不成的事业等）

2、考一考

有两个人比赛马，看谁的马跑的慢谁就赢了，请你用逆向思维给他们想个好办法，让他们很快就比赛完了。（交换彼此的马）

3、今天我们学会了把通常的思路反过来，从对立的方面去思考问题，那么请同学们想一想，今后我们该怎样对待在学习或生活中的困难或挫折呢？（学生自由回答）

四、小结：逆向思维不仅可以让我们出奇制胜，可以帮我们解决问题，可以锻炼我们思维的流畅性，敏捷性，用逆向思维来看待周围的人和事，还可以让我们变得更宽容，让我们感知生活的美好„„逆向思维益处可真多呀！希望同学们今后能多方位去思考问题，使自己的聪明翻倍。

心怀感恩，一切都美好

设计理念

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。父母给了我们生命和健康；兄弟姐妹给了我们欢乐和亲情；老师给了我们知识和关爱；朋友给了我们友谊和信任„„当我们感受一缕晨风，听一声鸟鸣，触摸一滴露珠，那是大自然赋予我们的愉悦！当我们迎来新一轮朝阳，目送夕阳西下，那是时光丰富了我们的生命！甚至，当我们承受了一次风雨，走过一段泥泞，那是生活给了我们战胜的勇气„„这一切都需要我们用一颗感恩的心去微笑面对！现在的孩子，习惯接受母爱、亲人的爱以及来自外部的关爱太久，便以为这种爱天经地义，不懂得感恩。设计这节课就是让学生学会感恩。学会了感恩，我们便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量。

教学目标

知识与能力：学会感恩，懂得感恩是一个人美好的心理品质。强化学生的感恩意识。能用善良的眼神审视这个世界，用善良的心感知这个世界，用感恩的心回报这个世界。

过程与方法：回忆与父母、老师、同学之间发生过的感人的事，把想对他们说的话说出来，写出来。体会怀有感恩的心的快乐与幸福。再通过课前搜集到的有关感恩的故事体会别人心怀感恩的美好品质。最后讨论交流你认为我们该如何感恩。

情感度与价值观：培养学生心怀感恩的美好品质。懂得学会感恩，才会幸福，才会快乐：学会感恩，是长大的标志：学会感恩，是你成才的动力。

教学重点

使学生学会感恩，懂得感恩是一个人美好的心理品质。能用感恩的心去感知这个世界回报这个世界。

教学难点

学会感恩，拥有感恩的美好品质。教学准备

搜集有关古今中外感恩的故事。《感恩的心》的歌 教学过程 —、导入新课

播放《感恩的心》的歌曲，为新课创设情境。伴着这首感动人心的曲子，教师：在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外感恩的小故事。古有小黄香温席；今有伟人毛主席邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的品质—感恩。

这节课，就让我们心怀感恩，感受美好的生活。

二、讲授新课

（一）七彩镜

请学生用自己喜欢的方式读七彩镜的内容，感受黎阳同学对别人心存感激，对社会无私回馈，拥有感恩的心的美好品质。（自由朗读，读完后谈感受）

（二）童心广场

1、教师讲述“一碗馄饨”的故事。

故事中的小女孩因为婆婆一碗馄饨的帮助而感激涕零，却因为和妈妈的口角相争赌气跑出家门。看似婆婆温柔母亲残酷，但一顿饭的施舍和十多年的养育之恩相比，岂是一个孰重孰轻所能判断的。我们习惯了接受母亲的爱太久，便以为这种爱天经地义般不可动摇，所以，当这种爱出现一点的差池，便让我们难以容忍而产生怨恨，可平心静气地想想，我们有什么资格心安理得地得到爱却不知道感恩呢。俗语说的好：滴水之恩，当涌泉相报。更何况父母、亲友为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋。

2、完成童心广场的第一个练习：

把你认为在你成长过程中与父母之间发生的最感人的事和老师、同学分享。把你的感受或最想对爸爸妈妈说的话写出来。

3、引导完成童心广场的第二个练习：

和同学一起回忆一下，在和老师、同学的交往过程中记忆最深刻的事，并记下在你心里存留的对他们最真挚的情感。

先全班交流感人的故事，再把自己对老师或同学真挚的情感写下来，全班交流体会。

4、引导完成童心广场的第三个练习：

我们学会了感恩，懂得了感恩，那么今天开始我们应该如何对待自己的父母、老师和同学？明天的我们又应该如何去回馈自己的家乡，报答自己的国家？

先独立思考，完成习题，再全班交流。

（三）发散思维：

1、想一想，我们还应该感谢哪些人？为什么？

2、用逆向思维的方法想一想我们还要感谢哪些人，哪些事？（如一次失败，一次挫折让我们学会了坚强等）

（四）直通车

学会感恩，你会幸福；学会感恩，你会快乐；学会感恩，是你长大的标志；学会感恩是你成才的动力。那么，如何感恩呢？

1、自读直通车的内容。

2、全班交流读后所得。（指名谈你觉得该如何感恩）。

（五）资料卡

用自己喜欢的方式自读资料卡里的故事。全班交流读后感受。

三、课外延伸

1、你知道感恩节是哪一天吗？你知道感恩节的来历吗？（学生根据课前搜集的资料回答，如答不出来，教师讲解）

2、把你搜集到的古今中外名言或你认为最让你感动的感恩的故事讲给同学们听。

3、写一写拥有感恩的心给你带来的快乐。（至少写一句）写完后读给大家听。

四、总结：

再次播放歌曲《感恩的心》。

教师总结全课：伴着这动人心弦的乐曲，让我们用善良的眼神审视这个温暖的世界，让我们用善良的心怀感知这个世界，让我们用感恩的心回报这个世界。拥有了感恩，便拥有了快乐，拥有了幸福，也拥有了力量，我们才不会在生活中轻言放弃，让我们把感恩的话语说出来，对我们的亲人，对我们的朋友和老师，还要对我们的生活，哪怕是一次磨难。让我们深情的为他们唱一曲《感恩的心》。

学会说“不”

设计理念

在儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人际关系的基础。本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。

教学目标

知识与能力：通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，并在活动中初步学习说“不”的技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

过程和方法：通过两难情境的角色扮演，引导学生说“不”，并通过问题讨论、个案分析等方法使学生学会说“不”的技巧和方法。

情感度与价值观：我们虽然可以说不，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。

教学重点

二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。教学难点

归纳学习说“不”的技巧。教学准备 ⒈投影片。

⒉学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。⒊学生事先准备3个小品。教学过程

一、准备活动。

⒈深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，„„(时间2分钟)⒉学生谈自己的感觉。

⒊教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。⒋教师：好!现在开始我们今天的话题。在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。请看投影：

二、引入课题

1、出示情景：

“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我„„”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)： 第一组： 学生A

：去，难道你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责? 小明 第二组： 学生B ：(生气)我再也不理你了!

：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。

小明 第三组： 学生C ：(高兴)真够朋友!

：太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好? 小明 ：(略失望)好吧!

2、教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。

“我”：A写作业/好

B看连环画/不好

C写作业/好

小明 ：A很生气

B高兴，够朋友

C有点失望，但可以理解

3、问题讨论：为什么小明会有不同的感受呢? ①A同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。②B同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。

③C同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。

4、教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。

三、自我对照。

⒈分小组讨论。谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。

⒉学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。

四、怎样说“不”。

根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法：

⒈作出判断，该不该拒绝。⒉如何说“不”。

①拒绝(直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人)②并说出理由(如太晚了、考试作弊)③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)

五、合作辨析

⒈出示问题情景：(投影)(分4组进行讨论)①我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说? ②我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办? ③放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说? ④李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他该怎么办呢? ⒉每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。

教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示)

六、总结 ⒈你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。⒉在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。⒊当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：我提出的要求是否正当?是否使别人为难?也要尊重别人。

板书设计：

学会说“不”

12、判断，该不该拒绝。、如何说“不”。学习的苦与乐

教学目标

知识与能力：让学生通过故事以及自身的感受，对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。

过程和方法：通过讲故事、表演、评论等方法，使学生认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。并引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。

情感度和价值观：通过对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识，激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。

教学重点

帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。

教学难点

引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。

教学准备

1、要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐。

2、课前收集有关学习的名人名言。

3、小品表演。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又是怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天就让我们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。

二、讲授新课

1、七彩镜

（1）读公鸡学飞的故事，想一想公鸡为什么没有学会飞行？（2）数学家苏步清的故事，谈一谈苏步清为什么能取得成功？ 讨论：通过这两个故事，你觉得学习是苦还是乐？谈谈你的感受。

2、小品表演。提示：学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？

小品简介：

人物：学生甲、学生乙

内容：

学生甲：我认为学习太苦了。你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习，回家还要做大量的作业。平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍得时间。若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！

学生乙：我和甲同学得想法恰恰相反。我认为学习是件快乐的事情。请大家想想，学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多道理；当我们在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！所以，认为学习时一件乐事的朋友请大家笑一笑。

3、讨论交流：

⑴看了小品之后你同意哪一种说法？

⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。

4、感受分析

⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。这时你们的感受是苦还是乐？

⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？

⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。

5、请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。

（如：“读书破万卷，下笔如有神”，书山有路勤为径，学海无崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方为人上人”„„）

6、资料卡

读了这则寓言，你有什么感受？

三、总结

通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来为国家出力的本领时，你们就会体味到“苦尽甘来”，“乐在其中”了。

心 理

康 教 育

绿园区正阳小学

张 舒

健 教案

教 学 进 度

6年

2课（1）

3、可以启发学生，比如：人上楼梯，人动梯不动，于是有人用逆向思维的方式想到了让人不动梯动，于是发明了电梯。

（2）

2、通过这个练习，让学生学会用欣赏的眼光去看别人，学会善于发现别人身上的闪光点。这样既锻炼了学生的逆向思维的能力，同时也发展了学生的感知能力及客观评价别人的能力。

14课

（二）2（学生先讲述与父母之间发生的感人的故事，体会父母的爱。再把想说的话天填写在工作纸上，然后全班交流。在交流的过程中学会感恩，懂得感恩。明白：懂得感恩的人才是幸福的人！）

（三）2如：韩信与漂母“一饭千金”的故事；美国前总统罗斯福家中被盗而罗斯福却找出了感恩的三条理由的故事等。

（三）3如：拥有感恩的心，我会感谢善良的人们给予我的每一分善意；拥有感恩的心，我会更加珍惜友情；拥有感恩的心，我会更加热爱这个世界„„

教学反思：感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。在心中培植一种感恩的情怀，可以沉淀许多的浮躁、不安，消除许多的不满与不幸。感恩，是一种不需要太多语言的美德；感恩是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。我们要带着一颗感恩的心来体会人时间的人情温暖，感恩于父母给了我们生命和无私的爱；感恩于老师给了我们知识和看世界的眼睛；感恩于朋友给了我们友谊和支持；感恩于周围所有的人给了我们平和相处的快乐；感恩于生活所给予我们的一切„„感恩于我们的祖国，感恩于大自然„„感恩地活着，你会发现世界是如此美好！每一天，让我们怀着感恩的心感受阳光雨露；每一天，让我们怀着感恩的心领受食物；每一天，让我们怀着感恩的心领受他人的服务并给予回报。让我们感谢自己，感谢自己拥有一个懂得感恩的灵魂。愿感恩的心陪伴着每一颗心灵与天地常存！