《当我死时》教案_当我死时教案设计
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《当我死时》教案
语文组：彭忠德
一、教学目标
1、了解诗人余光中及写作背景；
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；
3、品析诗歌，体会诗人所寄寓的情感；
4、培养学生爱国主义情怀，并善于表达。
二、教学重难点
重点：
1、了解诗人余光中及写作背景；
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；
3、品析诗歌，体会诗人所寄寓的情感；
难点：培养学生爱国主义情怀，并善于表达。
三、学情分析
诗歌是高度浓缩简洁的文学，再加之很多学生难以体会诗人情怀，故不能够正确理解诗歌。同时，也加深了教者教授的难度。本诗侧重于通过朗读来促进文本情感的把握和体味。
三、学法指导
朗读法、合作探究法
四、教学时数
1课时
教学过程：
一、情境导入
（通过多媒体播放余光中《乡愁》一诗的朗读，借助背景音乐，营造一种悲伤哀愁沉重的氛围。）
播放诗歌朗读，让学生回答朗读内容（即《乡愁》），随后让学生简要品析诗歌所抒发的情感，并由此进入诗人余光中的介绍。
二、课前检测
1、诗人余光中简介（借助学法）
余光中，1928年生，当代著名诗人和散文家。著有诗集：《钟乳石》《五行无阻》等；散文集：《听听那冷雨》、《日不落家》等。擅长写思国怀乡的作品，是海外游子的代言人。因所作《乡愁》家喻户晓，故而有“乡愁诗人”之称。
2、初读诗歌，识记文中生字词。
头颅
坦然
安魂曲
滔滔
瞭望
未餍
饕餮
鹧鸪
三、朗读诗歌（自由读）
1、再读诗歌
要求：读准字音，认准字形；流利、有节奏朗读。
2、听读诗歌
要求：注意节奏与停顿；体会情感与思想。
3、再读诗歌
要求：正确、有节奏、有感情。
四、品析诗歌
1、找出文中有过渡作用的两行诗句，并具体分析其作用。明确：这是最纵容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去，满足地想
2、划分层次，体会情感。
明确：第一部分（当我死时—满足地想）：安眠之乐
第二部分（从前………—代替回乡）：思念之苦 ①诗人是怎样表达自己的“思念之苦”，文中如何体现？ 明确：“望透黑夜”体现诗人思念之切； “十七年未餍”体现诗人思念时间之长； “饕餮地图”体现诗人对祖国思念之深。②如何理解文中“饕餮”、“冰冻”等词语？ 明确：“饕餮”原指贪食，在这里形容专注贪婪地看，运用了通感修辞手法，贬词褒用，抒发了诗人对祖国的挚爱之情。（简要解释通感修辞，并举例说明。宋祁“红杏枝头春意闹”）“冰冻”在这里既指北美环境的冰冻寒冷，同时又表明了此时诗人因无法回归祖国而内心伤痛凄寒，更反衬出诗人炽热的中国心、民族情。③诗人既然生前无法拭去“思念之苦、思国之痛”，那他又是如何弥补自己内心的忧伤？
明确：死后葬回故土，用身体亲近祖**亲，永享安眠之乐。（表现：落叶归根，葬在祖国；拥有母亲河，享受滔滔乐章）
五、小结——主旨探究
本诗抒发了诗人对祖国的无限思念，表达了痛切的思念之苦，具有极强的政治意味。借怀乡，表达了祖国大陆与台湾统一的热望（思国怀乡）。
六、创作与表达
母亲是伟大的，无论是祖**亲，还是我们的小母亲，都值得我们永远尊敬和挚爱。很多时候，来不及有所行动以慰藉日渐苍老的母亲，来不及对自己的母亲说上一声感谢。今天，借助这个平台，给你一个机会，说出你内心最想对母亲表达的话语（写一写、说一说）。
参考：妈妈，我想变成一朵七彩的云。当你不堪炎炎夏日的时候，我会飘到你所在的上空，要为你遮挡烈日，给你清爽凉快。当你苦闷难过的时候，我会飘忽起来，让你注意到我的多彩，发现生活中的绚丽多姿。当你焦渴、需要雨露的时候，我会汇集我的兄弟姐妹，突然聚集起来，降下滋润万物的甘霖，让生灵自由生长，对生命孜孜以求。
六、作业
背诵《当我死时》
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