祝你生日快乐 教学设计 教案（全文）_祝你生日快乐教学设计
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教学准备
1.教学目标
知识与技能
1、学会“窃、嘲、窘、蔑、艾、聊、讥、侮、糕、额、唯、廊”12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化原因。
4、学习作者抓住人物语言、动作表现人物品质特点的写法。过程与方法
1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。
2、抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。情感、态度、价值观
能够通过理解课文、朗读课文了解我对约翰的态度发生变化的原因，从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。
2.教学重点/难点
教学重点：
理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。学习作者抓住人物语言、动作、表现人物品质特点的写法。
教学难点：
体会“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。
3.教学用具
课件
4.标签
鄂教版
教学过程 释题激趣创设语境
1.同学们，当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时，你会想到什么？（学生回答）美国作家罗伯特每当唱起这首歌时，总会想起他的好朋友约翰，那他和约翰之间有着怎样的故事呢？今天我们就一起学习
9、祝你生日快乐，走进课文去了解了解吧。2.出示课题，齐读课题。
初读课文整体感知
1.检查预习的情况。（1）听写字词。
窃窃私语、嘲笑、窘迫、轻蔑、艾米斯、聊天、讥笑、欺侮、蛋糕、额头、走廊
（2）组内批改，交流反馈，师指导书写。B生组织批改，A生指导观察，C、D生练习发言。①“嘲”，注意不要读成平舌音。
②“窃”字下面的“切”的左边不是“土”；“蔑”字字形复杂，下面又容易写错，要引导学生仔细观察；“聊”字右边是“卯”，不要少写“撇”；“廊”字是半包围结构，里面既不是“朗”，也不是“郭”。（3）生练字本上练习书写“聊”“蔑”。（4）齐读词语。
2.默读课文，课文主要写了哪两个人之间的交往？在交往的过程中谁的态度变化大？是怎样变化的? 3.交流反馈：
第一次见面“我”排斥约翰，后来逐步了解约翰，愿与他交朋友，最后两人成为知心朋友。
4.大家把“我”和约翰的交往过程说得很清楚，那么依照这一交往过程，请大家给这篇课文分段落。5.交流反馈：
第一部分（第1~6自然段）讲“我”和约翰第一次见面的情景。第二部分（第7~10自然段）讲“我”在与约翰的交往中慢慢了解了他，决定做他的朋友。
第三部分（第11~21自然段）讲“我”为约翰的生日会无人祝贺而担忧，但出乎意料的是妈妈为约翰买了一个大蛋糕，使约翰过了一个难忘的生日。第四部分（第22自然段）讲每当“我”听到《祝你生日快乐》这首歌时，就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。顺学指导直奔重点
1.默读第一部分，思考：作者第一次见到约翰是怎样的态度呢？同学们有事怎样的态度呢？找出有关句子，画出关键的词语。2.学生交流反馈：
①“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。” 预设交流：
师：窃窃私语如何理解？谁来表演老师看看？（学生表演）
师：从同学们的表演中，我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀！猜想一下，他们会说些什么呢？
（引导学生联系下文“嘲笑”想内容）
师：约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的？
引导学生读议描写约翰外貌的句子：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。（抓住画横线的部分体会约翰的可怜，家庭的贫穷，并对约翰产生同情。）
师：面对这样一个可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们是怎样的反应？你从中体会到什么？（引导学生体会出同学们的不懂事、缺乏同情心、不尊重他人）带着你的体会读这句。
②“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑地说，并咯咯地笑了起来。他们在嘲笑约翰的鞋子。师：请两位同学分角色朗读。（学生朗读）师：“那是什么呀？”“开了天窗。”是怎样的语气？（学生回答，再读）
师：哪些词语体现了同学们的嘲笑。（学生回答）
师：面对这样一位可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们都是嘲笑他，谁来读出同学们的嘲笑。
（在朗读中引导学生体会出同学们那种不懂事、无同情心、不尊重他人、幼稚的特点，强调“那是什么呀？”应读出明知故问的语气，突出男孩子想故意让约翰出丑的心理；“开了天窗”强调读出嘲弄的语气。）
③约翰微笑着看着大家，希望有人也能对他微笑，但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。
师：约翰是微笑着，可是同学们却“面无表情”，这真是尴尬啊！师：如何理解尴尬？假如你是当时的约翰，你会怎样想？（学生回答）
（引导学生抓住“面无表情”这个词语来体会大家的态度极为冷漠，这当然也包括“我”，强调读出冷漠的语气。）
④ 我屏住呼吸，„„我故意避开了他的目光„„ 师：如何理解“屏住呼吸”？（学生回答）
（引导学生抓住“屏住呼吸”，体会“我”十分紧张，害怕约翰会坐到“我”身边的心情。此处要读出害怕紧张的语气。抓住“故意”体会“我”心存厌恶，拒绝与约翰一起的想法。此处读出厌恶的语气。）
师：谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度？板书：嘲笑
课堂小结 通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗？下一节课，我们继续学习。
课后习题
1、形近字组词。（考察对生字的掌握）
2、读课文1－10自然段，说说“我”对约翰的态度有怎样的变化？为什么会有这样的变化？（理解课文内容）
3、读课文，完成填空。（深入解读文本，体会人物品质。）
当“我”向妈妈提起约翰如何如何是，她总是，这是因为
；当“我”不明白别人为何总是欺侮约翰时，妈妈说
；当约翰生日那天，妈妈，因为在妈妈心里，约翰和“我”一样值得关爱。妈妈真是一个的人。
板书 9.祝你生日快乐 关爱
爱 妈妈
→
约翰←“我” ↘↙
↘
初次相见（屏住呼吸
故意避开）↓
↓
逐步相知（没有根据
不公平
决定做朋友）
↓
↓
最后相好
（祝你生日快乐）
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