《角的初步认识》复习教案_角的初步认识教案

《角的初步认识》复习教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“角的初步认识教案”。

《角的初步认识》复习课教学设计

教学目标

(1)进一步认识角，知道角的各部分名称；会熟练比较角的大小；学会用尺子画角。(2)通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

(3)创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

学情分析：本节课是在学生已经掌握了角的基本特征，知道了角的各部分名称，并且对锐角、直角和钝角有了一个表象的认识的基础上进行教学的，通过让学生回忆、验证、动手操作等环节，从中体会到各种角之间的关系，为进一步学习角的度量打下良好的基础。教学重点、难点

学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会画角。难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学准备

多媒体课件、纸 教学过程

〈一〉复习导入

这个学期我们已经学习了角的认识，这节课我们一起来整理一下有关角的知识。（板书：角的复习课）

〈二〉引导复习

1、认角

既然是角的认识，我们就对角有所了解吧？谁能说一说角是由什么组成的？

我要来考考同学们，到底认识角没有？（课件）出示

（1）下面的图形，哪些是角？那些不是角？

2、画角

在角的学习中，我们除了学会认角，还学会了画角，想一想怎样画角？先画什么？再画什么？（指名学生回答）

请同学们自己画一个角，角的大小方向任意，并写上角各部分名称。（学生在本上画一个角，教师巡视）请同学到黑板上来画角：分别画一个直角，一个锐角，一个钝角。请你说说你是怎么画的？

老师这里也有三个角，请同学们看如何来判断这个叫就是锐角呢？教师演示，如何判断这个角是钝角呢？教师演示。

如何来判断一个角是不是直角呢？我们要用什么来量一下？（生答三角板上的直角）请同学到讲台上来量一下黑板上的角是不是直角？（指名学生到讲台上演示）

我们来看几道题：（1）课桌面上有（）个角，这些角都是（）角。

（2）一个三角板上有（）个角，其中有（）个直角。

（3）锐角比直角（），钝角比直角（）。

（4）我们的红领巾上有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

（5）所有的直角都（）。

（6）大三角板上的直角和小三角板上的直角比（）。你们当一回小法官：

1、书面上的直角比黑板面上的直角小（）

2、把一个角放在5倍的放大镜下，这个角也增大了5倍。（）

3、在一个三角形里一定不会有两个直角（）

4、没有比直角大的角了。（）

3、比较角的大小

在我们角的学习中我们还学习了比较角的大小，谁能说说我这里的这两个角谁

大谁小？（课件出示两个角）指名回答：角的大小跟边的长短没有关系，跟两

条边张开的大小有关。做练习：把下面的角按照从大到小的顺序排列（略）

（三）、综合练习（课件）

（1）谁聪明谁来猜

（2）数一数下面的图形有多少个角？

四、课堂小结

这节课你有什么收获？你表现的怎么样？

五、板书设计

（边）

（顶点）（边）