程终结版详细教案棉花姑娘_棉花姑娘详细教案

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《棉花姑娘》教学设计

第一课时 一．学习目标：

1、认识“姑、娘”等7个生字，指导书写“星、帮”两个字。

2、正确，流利，有感情朗读课文。练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和昆虫。树立保 护环境的意识。

二、学习重难点

随文识字，学习分角色朗读，指导书写 三学习准备：

课件，字卡，相关图片。

四．教学过程

一、激趣导入，揭题识字。

1、课件展示雪白的棉花。

2、揭示课题《棉花姑娘》。

3、提示“花”的读音，交流“姑娘”识记方法。

师：小朋友们，今天有一位新朋友要和大家见面，看看是谁呀？（教 师展示棉花的图片）（板书：棉花）师：“花”我们平时读一声，花园、花朵，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。

师：是呀，棉花姑娘长得白白净净的，穿着绿衣裳，多漂亮呀！让我们一起写写她的名字吧！

师：再看老师写“姑娘”他们是我今天认识的第一组生字宝宝，仔细看看你发现了什么？交流识字方法（识记 姑娘）。

师：两个字都是女字旁，这就告诉提醒我们，姑娘是一位女子。同时这个字(指着‘娘’字)，单独念的时候念成niáng，和姑在一起的时候念轻声：gū niang。这就是我们今天要学习的新课文，让我们一起读读题目(学生齐读)过渡：可是，今天的这位姑娘有些不对劲儿，（你瞧，她有气无力，没精打采的）怎么了？快来读读吧！

二、创设情境，识记生字。

学习第1自然段

刚才读过课文，是谁把棉花姑娘害成那个样子的？(蚜虫)

1、师范读。（听清你在预习时圈出的生字词的读音）

2、认识“蚜”（出示“蚜”）谁来说说，“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？

师：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫。见过蚜虫吗?想看清蚜虫的样子吗?

2、、出示蚜虫图片，介绍蚜虫。（出示蚜虫资料）

师：看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？因此课文说它是（可恶）的蚜虫。请你来读一读这个短语：可恶的蚜虫（指名读、齐读）你们的语气告诉我你们非常讨厌蚜虫。让我们把“蚜”字放回这句话中，谁来带着对蚜虫的讨厌读读这句话。

3、指名读第一句。

师：小朋友，如果你们就是棉花姑娘，在你们身上有许多可恶的蚜虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？所以：身受蚜虫折磨的棉花姑娘，此时最盼望什么?

4、出示第二句，（她多么盼望有医生来给她治病啊！）指名读。

5、交流识记“盼”和“治”，拓展“盼望”一词的理解。

师：这句话中也有两个生字宝宝，‘盼’和‘治’。谁来当小老师教小朋友记住‘盼’和‘治’? 师：一起读一读这两个词——盼望、治病。棉花姑娘盼望有医生来给她治病。这个感叹号，表示棉花姑娘这会很焦急，很难受。6.指导读第二句（她多么盼望有医生来给她治病啊！）

7、齐读第一自然段。

过渡：身受蚜虫折磨的棉花姑娘，此时最盼望自己的病能快点好起来，他四处找医生，他都找来了那些医生?我们快来读读课文的2-5自然段来找找看。三．初读课文，整体感知。

1、出示学习提示：自己读课文2、3、4、5段，读准字音、读通句子。

圈出棉花姑娘请了那三位医生？最后谁治好了她的病？

2、出示图片燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫。

3、认识了这个小医生以后，谁能用一句完整的话来说说棉花姑娘都请了哪些小医生给自己治病？谁治好了棉花姑娘（填空补白：练习说一句话）

4、交流“啄”字。师：在小医生的名称里藏着一个生字宝宝‘啄’字，可难记了，看看图，你有什么好办法记住它吗?”生：“啄木鸟用尖尖的嘴啄害虫，所以有个口字旁。”“啄字右边中间的一点，像一条小虫子，剩下部分很像树杈。

这三位小医生为什么不能给棉花姑娘治病呢?我们在一起文中研究研究？

四．细读感悟，随文识字。

学习2---4自然段

1、引导读“棉花姑娘”的话。师：棉花姑娘是怎么向小医生发出请求的？用直线画出棉花姑娘的话。指名3人读。

小燕子，棉花姑娘特别高兴，充满了希望，她急忙问：（出示：请你帮我捉害虫吧！）。

啄木鸟

小青蛙

2.引导读“小燕子，啄木鸟小青蛙”的话。

小燕子有没有答应？从文中找出原因用横线画出。谁找到了？ 根据反馈，依次出示对话。

3、同桌自由练读。（喜欢谁读谁的对话）

4.指名反馈，（三组读好小燕子和棉花姑娘，啄木鸟 5.理解三位医生不能帮棉花姑娘治病的原因）

随机板书： 空中的 树干中 田里的 学习5自然段。

燕子帮不了，啄木鸟不会治，青蛙也没有办法，可怜的棉花姑娘是不是就没救了？(自由说)正当棉花姑娘伤心的时候，忽然，一群圆

圆的小虫飞来了，很快把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。这些小虫子是谁？你们读过课文当然知道，棉花姑娘可不知道。它惊讶的问（出示：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？）

1.指名朗读棉花姑娘的话。

师:棉花姑娘这会儿是怎样的表情呢？你能学着棉花姑娘的表情问问这群小虫子吗？

2、出示七星瓢虫图片。

师：七星瓢虫身上最明显的特点是什么？七星瓢虫身上有七个斑点，哦，真的吗，我们一起来数数看。还真是有七个斑点，那你认识斑点的斑吗，说说你是怎样记住它的？

3、交流识记“斑”，借助“班”与“斑”区分。

4、指导读好七星瓢虫的话。能用书中的语句介绍一下自己。（读读画画）出示相关句子。谁来扮演漂亮，可爱的七星瓢虫向大家介绍一下自己。（同桌对渡）

（指名读走到1生前，指问)：小虫小虫你是谁呀？(生接：“我们身上有----”)介绍的真详细！

(走到2生前，惊奇地问)：小虫小虫你是谁？(生接)评：多神气的七星瓢虫。

(走到3生前，惊奇地问)：小虫小虫你是谁？(生接)评：多会介绍自己。

(走到全班前面，问)：小虫小虫你们是谁呀？(全班接)

4、哦，原来是它消灭了蚜虫啊!(板书：蚜虫图片)学习第六自然段

1、找出描写棉花姑娘漂亮的句子。

师：不久棉花姑娘的病好了，而且是越长越漂亮，找找：哪些地方写出了棉花姑娘长得漂亮？

2、课件出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花

师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就是为了把棉花姑娘写得更漂亮。师：谁还能说几个这样的词语？

3、用“碧绿碧绿的叶子”和“ 雪白雪白的棉花”练习说话。

4、齐读最后一自然段。棉花姑娘是多么高兴啊！快乐是可以传递的，我们不仅可以用表情来传递快乐，而且还可以用声音来传递快乐。请全体起立，拿起书本，摆好读书姿势，面向你的同桌，把快乐传递给你的同桌，大家一起美美地读读第六段。读出棉花姑娘此时的快乐心情。好吗？开始。

不久，棉花姑娘的病好了——师引读，生接着读。

5、小结：大家现在认识七星瓢虫了吗？它有什么本领？

（七星瓢虫是专门捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃麦叶、菜叶、桃叶身上的害虫。生活中像七星瓢虫这样的益虫还有很多？介绍猫头鹰、蜻蜓、喜鹊。）五．回顾生字。指导书写。

（一）回顾生字

1.游戏：摘棉花游戏“摘棉花”

农民伯伯看见这么雪白雪白的棉花，也咧开嘴笑了。他知道今天的棉花又要大丰收了，于是他高兴地邀小朋友们一起来帮他们摘棉花吧。每朵棉花都有她自己的名字，只要你认识它，就大声地说出她的名字。2.开火车读生字：农民伯伯们看见大家这么热心地帮助他，让我替他对懂事的小朋友们说声：“谢谢！你们真了不起！

（二）指导书写

1、出示感谢信，亲爱的动物医生：

你们好，你们都是捉害虫的小能手，真了不起！这次我生病了，是七（星）瓢虫（帮）我治好了病。谢谢！祝你们快乐！2.引导学生观察

仔细观察他们住田字格的什么位置，等下可以让他们在新家住的舒舒服服的，也好教教棉花姑娘。我们可以从整体入手，先看“帮”是什么结构？书写特点是什么？找关键的笔画）

引导学生观察这两个字的特点。（同样是上下结构，书写时宽窄不同——星：上小下大；帮：上大下小。）

4、教师示范板书，学生伸出小手，认真书空“星.帮”字。（“帮”上大下小，“星”上小下大）

5、学生练习，师巡视指导。

小朋友们非常认真，现在棉花姑娘有了同学们的帮助，再难的字它也不用愁了。请同学们在书上课后练习题中写好一个“帮”字。（注意写字姿势：写字时，头要___，背要__，双脚__，一笔一画写端正。手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。）

6、同桌互关键笔画，再写，然后师生评价。

六、总结：

帮助别人是一件快乐的事儿。(指板书)。看，啄木鸟喜欢帮大树捉害虫，青蛙喜欢帮庄稼捉害虫，像它们这样的益鸟、益虫生活中还有很多很多，让我们课下到《十万个为什么》动植物篇中去了解它们吧!