20庄子故事两则教案_庄子故事两则教学设计

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20《庄子故事两则》教案

语文备课组

主备人：李亚荣 授课人：董丽萍

教学目标；

一、积累文言重点实词、虚词，正确翻译课文。

二、探讨庄子淡薄名利，追求自由的思想。

三、思索构建高尚纯真的精神家园。教学重点：

一、积累文言重点实词、虚词，正确翻译课文。

二、归纳翻译句子原则。教学难点：

一、探讨庄子淡薄名利，追求自由的思想。

二、思索构建高尚纯真的精神家园。教学步骤

一、课前演讲：学生演讲一则庄子故事

二、导入 1 请学生介绍庄子 作者介绍：

庄子（约前369年—前286年），名周，字子休，战国时代宋国蒙人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。《庄子》具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔.《庄子》共33篇，分内篇外篇、杂篇。

课文选的两则故事均节选自《庄子·秋水》。标题是编者加的。2 从演讲的小故事中，我们能看出庄子是个怎样的人？

从演讲故事中我们解读到庄子是一个淡薄名利的人，但在庄子生活的战国时代，许多人并不理解这一点，这些人中也包括了庄子的一位朋友惠子，今天我们要学习的两则庄子故事都与惠子有关，从中我们可以看到两个人不同的性格特点和精神追求。

交流感知

三、课文解析

（一）第一个环节：文言知识的学习 1积累重点词汇。

相 或 谓 国 止 于是 吓 梁 是 安 固 全 循 既已 2课文翻译，学生纠错。3翻译原则: 1)对译 2)突出重点字词 A.古今异义 B.词性转换 C.多义词 3)突出句式特点 A判断句 B被动句 C省略句 D倒装句

课堂练习：翻译句子，注意加点词的用法 于是鸱得腐鼠 惠子相梁 庄子来,欲代子相 诸葛孔明者,卧龙也 贤者为之用 研读共赏

（二）第二个环节：课文内容的理解

1、庄子是惠子的朋友，惠子为何会派人抓捕庄子？

（惠子深知庄子无论学识还是修养都远远超过自己，另一方面他又很看重自己的身份和地位。所以他听信别人的挑拨，失去理智的判断，甚至丢弃朋友的情谊，在国都中抓捕庄子。）

2、庄子知道后为何不跑，反而要去见惠子？（庄子根本无意于梁国的相位，所以毫无畏惧之心。）

3、庄子无意于名利，为何不直接表达而要用寓言的形式？ • • • • •（比喻：鹓鶵----庄子

鸱----惠子

腐鼠----功名利禄

梧桐、练实、醴泉----高洁的品行

既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。）

4、在辩论中庄子的观点是什么？他为什么持这种观点？

（庄子的观点：在水中自由自在游动的鱼很快乐。庄子推崇自然，反对人为，鱼儿在水中自由自在的嬉戏，这是符合庄子的理想的，由此他断定鱼儿快乐是理所当然的事。）

5、在这场辩论中谁是胜利者？

（惠子胜在论辩严密；庄子胜在思想的博大和机敏应答上。庄子在最后的回答中偷换概念，将惠子问得“怎么知道”偷换为“在那里知道”，既表明了自己的观点，又巧妙地结束了论辩。）

6、你能否从这个小故事中领悟庄子的内心追求？

（庄子追求“天地与我并生而万物与我为一”和“万物平等共生，与外界契合无间”，认为鱼“乐”其实也就是他追求自由的思想和愉悦心境的投射与外化。）

7、庄子为什么可以作到心境的自由与快乐，他依靠的是什么？（1、庄子淡泊名利，没有名利的羁绊与束缚。

2、对生死的豁达与超脱。）总结提升

总结语：同学们，今天我们通过《庄子》故事两则的学习探讨了庄子的精神境界：视名利为腐鼠，将心灵投向自由而博大的逍遥世界。那么同学们又将追求和塑造怎样的精神家园呢？这个答案可能要伴随你们的成长，在漫长的岁月中一点点摸索，可能因时而异，当然也会因人而异。在这堂课的最后我想用一个故事来告诉大家如何才能探询到属于你的真谛。

四、布置作业

1.归纳整理本课词句的知识点。

2.完成同步练习。

3.收集庄子有关故事并谈谈感受。共性意见：背景应精练，研读问题较多。个性意见：积累课外知识。教学反思：

在教学本文的过程中，本人根据课堂学生生成的资源对教案，适时进行了调整。我认为备课是一个方面，但教师不能被教案所左右，而要充分利用生成资源，只有这样，才能拥有充满生机与活力的课堂，才能真正拥有师生对话，才能与学生一起享受语文课堂的快乐，才能做一个深受学生喜欢的老师。

2016年12月28日