口算两位数加教案_口算两位加两位数

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口算两位数加、减两位数

执教：莫利巧

教学内容：教科书第91—93页例1和例2，“做一做”和练习十九第1、2题

教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加、加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方 法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点 ：让学生理解两位数加、减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学难点：使学生体验算法的多样化。教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话：五一节好多同学都出去玩了，有去过千岛湖的吗？你们想去吗？那么这节课老师就带着我们二年级的四个班的同学到千岛湖玩一玩。但在去时老师遇到了一点小问题，你们愿意帮老师解决吗？出示千岛湖图、鸟岛图。

2、出示乘船画面：你看到了什么？获得那些信息？老师的问题在那里？你有解决问题的办法吗？“限乘68人”是什么意思？指名回答，教师同时板书四个班的人数。

3、提问：你们能设计出乘船的方案吗？ 全班交流，教师板书出三种乘船方案

二、合作探究

1、教学两位数加两位数的口算方法

（1）提问过渡：我们有三个乘船方案，是否可行呢？

我们先来研究第一种方案，学生独立列式，尝试计算，再在小组内交流算法，全班交流算法，并取最优化的口算方法。板书列试：23 + 31 = 54（人）

+ 39 = 71（人）（2）这个方案合理吗？为什么？

（3）学生独立探究另外两种方法是否合理

学生独立列试计算，全班交流算法。同学们想知道方案

二、方案三是否合理？你有什么办法找出是否合理？说说你是怎样算的，你喜欢哪一种口算方法？哪一种最优化？（4）比较：哪个方案最合适？为什么？

2、教学两位数减两位数的口算方法

（1）既然有两种方案不合适，你有办法进行整理修改吗？，全班交流解决办法。

整理方案一，教师板书：68 – 54 = 14（人）71 – 14 = 57（人）整理方案二，教师板书：68 – 55 = 13（人）70-13 = 57（人）（2）学生口述口算的过程，你觉得哪一种口算方法最简便最优化？ 揭示课题：你能给今天这节课取课题吗？板书：两位数加、减两位数（口算）

3、小结：在口算时，你可以选择你喜欢并比较优化的方法进行口算，这样就可以算得又对又快了。

三、巩固练习

1、完成练习十九的第1题。

2、完成做一做。

3、完成课件上的练习。

四、课堂小结

同学们玩得开心吗？这节课你有什么收获？

五、课外延伸

请大家回去找一找在生活中用我们今天学习的两位数加、减两位数的知识能够解决的数学问题，并且解决。

时间：2008年5月20日