多位数乘一位数教案_多位数乘一位数的教案
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第六单元 第6课时
教学目标：掌握多位数乘一位数的连续进位的笔算方法或珠算方法，能够正确地计算。会运用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、复习提问
多位数乘一位数的珠算方法是什么？ 讲解作业情况
二、集中讲解 出示例3 同学们读题并思考该怎样列式
每箱24瓶，9箱多少瓶？该怎样列式呢？ 指名回答
你能估算得数大约是多少吗？ 讲解：
先给低视力同学在黑板上讲解笔算方法，盲生同学自己尝试珠算 再给盲生同学讲解珠算方法：
你发现这道题与前面我们算过的题有什么不同了吗？ 指名回答
讲解：九四三十六，満十改；九二十八也満十了，（这个地方与以前的不同——以前这里不満十）也要改——把2改成1，在它右边一档拨上8。右边档上已经有3了，再加上8，得11。这一档留1，然后向前一位进1，最后得216。
学生独立做一遍。
试做137×6，然后教师领做。完成“做一做”
三、分类辅导
教师读题，学生做。教师巡视，发现问题及时纠正。
四、知识点总结：连续进位的乘法
五、分类作业：练习十八：3、4、5、6
第7课时---练习课
教学目标：能够独立准确地计算多位数乘一位数的连续进位的乘法，并能解决相关的简单实际问题。
教学过程：
一、分类辅导
1.教师读题完成练习十八7、8两道计算题 2.教师读题，学生分析、列式，完成第10、11题 讲解11题：
根据前3辆车各坐78个同学，可以求出什么？
根据一共300个同学，前3辆车坐了234个同学，能求出什么？ 剩下的同学就是第4辆车要坐的同学数。分步解答： 78×3=234（个）300-234=66（个）答：„„ 综合算式： 300－78×3 =300-234 =66（个）答：„„
二、分类作业：8、10、11、12
第八课时
教学目标：
B类：知道0乘任何数都得0；会计算多位数中间有0的乘法。C类：知道0乘任何数都得0；在老师的帮助下，学习珠算乘法。教学过程：
一、复习提问 总结作业情况
二、集中讲解
出示例5，学生读题后提问： 每个仙女摘了几个仙桃？——0个
七个仙女一共摘了几个仙桃？怎样列式呢？ 讲解： 用加法计算：
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0 用乘法计算： 0×7=0或7×0=0 想：0×3= 9×0= 0小结：0乘以任何数都得0 完成“做一做” 出示例6： 学生读题、思考 你会列式吗？ 指名回答：508×3 你会计算吗？自己试做 讲解笔算、珠算的计算方法
三、分类辅导
完成做一做、练习十九1
四、知识点总结
五、分类作业
×0= 练习十九1、2、3、4
第九课时
教学目标：会计算末尾有0的乘法，并会利用所学知识解答简单的实际问题
教学过程：
一、复习提问 总结作业情况
二、集中讲解 出示例7 学生读题并思考怎样列式 指名回答：280×3 你会计算吗？试一试 讲解：
计算280×3，可以用以前的方法进行计算，也可以这样做： 给低视力的学生讲两种竖式的不同算法 给盲生讲解两种不同的算法。你喜欢哪种算法？ 完成做一做
三、分类辅导 完成练习二十第1题
四、知识点总结：末尾有0的乘法的计算方法
五、分类作业：练习二十1、2、3、4
第十课时—练习课
教学目标：会计算中间有0、末尾有0的乘法。教学过程：
一、练习
完成练习二十5、6、7、8
二、总结练习情况
三、作业：自编末尾有0和中间有0的乘法题各15题
整理和复习
教学目标：复习本章学过的主要知识，会计算多位数乘一位数，并会解答简单的实际问题
教学过程：
一、练习
1.这一单元我们学习了多位数乘一位数的口算、估算和笔算（珠算），下面的题用哪种算法比较合适呢？
集体讨论完成整理和复习的1、2、3题 讲解： 第一题：
根据“每分钟大约走65米”、“大约走8分钟”、“他家距学校多远”，选择——估算
第二题：
用口算就可以算出得数，不必用算盘。所以选择口算 第三题：
不能用估算，口算比较难，所以用笔算或珠算。以后，我们要根据题目的具体情况，选择合适的算法。2.完成练习二十一第1题
二、分类作业：完成练习二十一：
2、3题
第六单元测试
一、口算
10×4 20×4 300×4 10×6 40×6 500×6 10×8 60×8 700×8 0×5
二、估算
12×5 53×6 77×8 49×4 61×7 38×9 121×3 287×7 319×5 107×8
三、计算
18×3 16×6 36×7 48×6 247×6 681×8 502×3 406×7 270×3 460×7
四、剧场里做了870人，每张票8元。剧场能收入多少元？
五、果园里种了8行树，每行57棵。果园里共载了多少棵树？
六、小明和爸爸、妈妈乘坐火车去旅游，每张票215元。他们买票需要多少钱？
总结单元考试情况
一、成绩 林欣泽：100 王泓翔：95 谭 帅：93 陈 琦：76 陶熠玮：85 汤云龙：95 苏雅雯：没做 平均分：91
二、存在问题
陈 琦：估算错4题。计算错2题 汤云龙：计算错1题；解决问题得数错1 陶熠玮：口算错4题；估算错1题；解决问题得数错1 王泓翔：估算错1题；解决问题得数错1 谭 帅：计算错2题；解决问题得数错1
三、讲解试题
四、布置作业：改错题
第七单元教学目标
B类：
1.初步认识几分之一和几分之几。会读写分数。知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
2.会计算简单的同分母分数的加、减法
3.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题，培养解决问题的意识。
C类：
1.初步认识几分之一和几分之几。会读写分数。知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
2.会计算简单的同分母分数的加、减法
3.初步会解决简单的有关分数加、减法的实际问题
第一课时
教学目标：认识几分之一并理解其意义，会读写分数。教学重点：理解分数的意义，会读写分数 教学过程：
一、复习提问
1.把10块糖平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几块糖？平均分给5个小朋友呢？平均分给10个小朋友呢？
2.把一块糖平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几块糖呢？你会用数表示他们每个人分得的糖吗？
二、集中讲解 出示例1 阅读例1，你就会知道该怎样表示了。学生阅读例1 “平均分成两份”什么意思？ “一半”怎样表示？
“二分之一”怎样写？其中的“2”表示什么？“1”表示什么？ 想一想：如果把月饼分成大小不一样的两份，其中的一份能不能用1表示呢？ 2注意：一定要平均分成两份，其中的一份才能用1表示。
2想：
把一个月饼平均分成四块，每块是它的（）分之一，写作1
()讲解：
像1、1这样的数都是分数。24
分发给每个学生一个正方形的纸，让他们这出这个正方形的1
4提示：
把这个正方形分成几份？ 取其中的几份？ 学生折纸 折法展示 教师小结
三、分类辅导 完成做一做
1、四、知识点总结：分数的读、写。意义
五、作业：练习二十二1、2
第二课时
教学目标：会比较分子是1的分数的大小 教学重点：比较分子是1的分数的大小 教学过程：
一、复习提问
把一个西瓜平均分成2份，每份是这个西瓜的几分之几？二分之一怎样写？其中的“2”表示什么？“1”呢？
把一个西瓜平均分成四份，每份是这个西瓜的几分之几？四分之一怎样写？其中的“4”表示什么？“1”呢？
想一想：这个西瓜的1大呢还是1大呢？
4二、集中讲解 出示例3 学生看图、比较 指名回答 讲解：
1表示哪块月饼？ 21表示哪块月饼？ 4它们俩谁大？
1>1 24同样方法完成1和1的比较
43通过上面的图形比较，我们知道：1>1，1>1
2434通过看图来比较它们的大小很麻烦，能不能不用画图 你发现了什么？
分的份数数越多，每一份就越小。21，24„„
三、分类辅导
完成做一做2；练习二十二3
四、知识点总结：比较分数大小
五、作业：完成做一做2；练习二十二3
第三课时
教学目标：认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会用分数表示
教学重点：知道分数各部分的名称，会用分数表示 教学过程：
一、复习提问
1.把一个长方形纸条平均分成5份，其中的一份是几分之几？怎样写？其中的5表示什么？1呢？
2.比较大小○ 1 1 ○ 1 1 ○ 1
752438
二、集中讲解
折纸：把一个正方形平均分成四份
师：其中一份是这个正方形的几分之几？指出这个正方形的1其中两份是这个正方形的几分之几？指出这个正方形的2，2怎样写呢？ 44 其中三份是这个正方形的几分之几？指出这个正方形的33，怎样写呢？ 44 其中的四份呢？4怎样写？
4出示例5，学生读题、看图 教师引导学生完成例5的填空。
3372像、、、这样的数也都是分数。441010教学生分数各部分的名称：分子、分母、分数线 分母表示把物体平均分的份数 分子表示有这样的几份
三、分类辅导
完成做一做1和练习二是二4、5
四、知识点总结：认识几分之几、分数各部分的名称
五、分类作业：练习二十二4、5、7、11
第四课时
教学目标：会计算简单的分数加减法 教学重点：计算同分母分数的加减法 教学过程：
一、复习提问
把一个西瓜平均分成8份，哥哥吃了2块，妹妹吃了1块。哥哥吃了这个西瓜的几分之几？妹妹呢？
二、集中讲解
哥哥和妹妹一共吃了这个西瓜的几分之几？ 你会列算式吗？ 指名回答 讲解：
2是2个1，再加上一个1等于3个1，就是3。88888所以：2＋1=3 888想一想：
5－2=？ 66指名回答 讲解：
5个1减2个1，等于3个1，就是3 6666所以，5－2=3 6664你会计算1－1吗？ 讲解：
把一个西瓜平均分成4份，你把4份都吃了，你吃了这个西瓜的几分之几？
4就是1。4所以，在计算1－1时，把1看做4就行了。
44所以1－1=3 4
4三、分类辅导 完成做一做
四、知识点总结
五、分类作业
完成练习二十三2、3、6
第五课时——练习课
教学目标：会计算简单的分数加减法，会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：解决问题 教学过程：
一、复习提问 完成练习二十三第1题
二、集中讲解： 出示练习二十三第4题 学生读题、思考 你会列算式吗？ 讲解：
把这杯果汁看做1，用1减去喝的5，就是杯中还有的（剩下
6的）所以算式是1－5，等于？
6三、分类辅导 完成第7、8、、9题
四、知识点总结
五、作业： 改错 复习准备考试
第七单元测试
一、填空
1.把一个西瓜平均分成9份，小明吃了1份，妈妈吃了2份，爸爸吃了3份。小明吃了（），妈妈吃了（），爸爸吃了（），还剩（）。
2.一个分数的分子是2，分母是5。这个分数是（）。一个分数分母是8分子是3，这个分数是（）
3.把一个正方形平均分成4份，阴影有3份，阴影部分是这个正方形的（）。把一根绳子对折后从中间剪断，每段是整根绳子的（）
4.填“”号 4 3 1 1 3 4 7755343 5 1 1 3 7
699988
二、计算
1＋1 4－3 1－2 1－5 5552293＋3 3＋2 1＋2 2＋5 777755443＋1 7－5 1－6 4－3
79966882＋1 6－3 1－3 1＋3
7733448
三、1.同学们用彩纸做板报，小明用彩纸的1，小红用了彩纸的3。
77他们一共用了彩纸的几分之几？
2.同学们今天喝了一桶水的2，还剩几分之几？
53.一块菜地的5种了黄瓜，剩下的地种西红柿。种西红柿的地
9占整块地的几分之几？
4.小红新买了一本书，第一周看了这本书的1，第二周看了这
6本书的2。没看的占这本书的几分之几？ 6
总结考试情况
一、成绩 林欣泽：100 王泓翔：74 陶熠玮：87 汤云龙：87 陈 琦： 谭 帅：100 苏雅雯：65
二、讲解试题
三、作业：改错题
四、主要问题：
汤云龙：马虎——分母应为9误写为8；计算第一小题没写结果
宿雅雯：比较大小、解决问题错误多 陶熠玮：比较大小错误多；
王泓翔：计算错误多；解决问题得数错。
第八单元教学目标：
1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3.使学生知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流
第一课时
教学目标：使学生知道有些事件的发生是一定的或可能的、不可能的，会初步判断事件发生的可能性。
教学过程；
一、导入
生活中，有些事情一定会发生，有些事情不可能发生，有些事情可能会发生。从今天起，我们就来研究事情发生的可能性
二、集中讲解
出示课本105页例1，学生读题思考
1.哪个盒子肯定（一定）能摸到红棋子？为什么？ 2.哪个盒子里不可能摸出绿棋子？为什么？ 3.哪个盒子里可能摸出绿棋子？为什么？ 出示例2，学生读题、思考 指名回答
三、分类辅导
完成练习二十四1、2、3
四、知识点总结：事件发生的可能性：一定、不可能、可能
五、分类作业：写出一定、可能、不可能发生的事件各3个
第二课时
教学目标：了解事件发生的可能性有大有小，会判断在具体情况下事件发生的可能性的大小
教学过程：
一、复习提问
事件发生的可能性有几种情况？分别是哪些情况？
二、集中讲解
出示例3，学生读题、思考 1.摸出的棋子可能是什么颜色的？
2.摸出什么颜色的棋子的可能性大？为什么？ 3.摸一摸，试一试，做好记录。4.通过以上验证，你的猜想对吗？
讲解：红棋子多，所以摸出红棋子可能性就大。5.完成做一做
6.出示例4，学生读题、思考
摸到哪种颜色棋子的可能性最大？为什么？摸到哪种颜色棋子的可能性最小？为什么？摸到哪种颜色棋子的可能性居中？为什么？
7.出示例5，学生读题思考 指名回答
三、分类辅导
完成练习二十四4、5、6、7
四、知识点回顾
学习本课，你有什么收获？
五、分类作业：练习二十四8-12
第九单元教学目标：
1.使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题
4.使学生在数学活动中培养与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
第一课时
教学目标：通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数，学会按照一定的顺序或方法来找组合数。
教学过程：
一、复习提问
我们每个人都有不同的上衣和不同的裤子。每件上衣和每条裤子搭配起来就是一种穿法。下面我们就来探讨一下两件上衣和3条裤子有几种不同的穿法
二、集中讲解
出示例1，学生看题、思考
想一想，你能想出几种不同的穿法？ 指名回答 讲解： 可以这样想：
1.上衣穿短袖衫，裤子可以穿短裙、也可以穿牛仔裤、还可以穿长裙。——这样就有3种不同的穿法。2.如果上衣穿牛仔服，裤子可以穿穿短裙、也可以穿牛仔裤、还可以穿长裙。——这样又有3种不同的穿法。
所以，一共有6种不同的穿法。
注意：按照一定的顺序来找衣服和裤子的不同搭配数比较好。这样不会漏掉，也不会重复。完成做一做：
十位上分别是2、4、9，个位上可能是3、6、8，它们可以组成多少个两位数？
指名回答 讲解：
1.十位上是2，个位上可以是3，也可以是
6、还可以是8，这样就得到23、26、28三个两位数。
2.如果十位上是4，个位上可以是3，也可以是
6、还可以是8，这样就得到,43、46、48三个两位数。
3.如果十位上是9，个位上可以是3，也可以是
6、还可以是8，这样就得到,93、96、98三个两位数。
所以，组成的两位数有：23、26、28、43、46、48、93、96、98.三、分类辅导 完成练习二十五：
1、2
四、知识点总结
学习本课，你有什么收获？
五、分类作业 练习二十五3、4、5
第二课时 教学目标：
1.使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学过程：
一、复习提问
每个数都是又数字组成的，如23是由数字2和数字3两个数字组成的，350是由数字3、5、0三个数字组成的。数字的位置不同，组成的数也不同。如数字3、6，如果3在十位上，6在个位上，它们俩组成的数是36；如果6在十位上，3在个位上，它们俩组成的数字就是63.今天，我们就来探讨用数字组数的问题。
二、集中讲解
出示例2，学生读题、思考 指名回答 讲解：
