克和千克 公开课教案_克与千克公开课教案

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克和千克的认识

教学内容：人教版二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：

1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法，能够读出常见称的重量。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念；培养学生准确估量物体的能力。教学准备：电子秤，天平，各种物品。

学生准备：1个两分硬币，1千克的任意物品，500克的任意物品 教学过程：

一、调查汇报引入 1．汇报调查表。

T：课前同学们对生活中的物品有多重，进行了一次调查，谁愿意来说说你的调查结果？（3位学生汇报调查结果）（找常见）生举例介绍，可以是一项，也可以多项。（你的调查表中还有其他的吗？

你们和他一样吗？你来说一说。

确实不一样，还有谁来说。——恩，你也想说——）

2．解释净含量

T：你的调查真丰富，把你的生活小调查，拿上来给大家看一看？（师一一指着带学生看）

（指着表中的1千克物品，有标签的，且要已知道他？已带来）

你记录的某某物品重1千克，你是怎么知道的？

——看净含量（板书：净含量）

你带来了吗？拿上来，净含量在哪里？指给大家看一看。（学生拿实物投影介绍）板书：1千克（kg）他说的净含量是什么意思？（包装内物品的重量）

T：哦，那么也就是说，不包括外面包装的重量，只是里面部分的重量。看来，看净含量这个方法，让我们很快地知道物体有多重。（板书：看）

二、逐步建立1千克、500克标准 1．感知1千克

T：某某找到的什么东西重1千克，你也找到了吗？

你找到的是——

举高说，让大家看得见。

你找的跟他不一样，还有吗？（4，5人）——要体现1千克物品有不同的形状和不同的数量

T：有什么想法吗？（多些学生表达想法）

（引导感悟：有的1千克数量很多，有的1千克数量很少，或者有的1千克上上去很大，有的1千克看上去很小；同样是重1千克）你们找到的1千克物品真多。

T：是呀，都是重1千克

把它放在手心掂掂看，1千克多重——记住了吗？ T：记住1千克的感觉了吗？记住的小朋友把物品放回桌面。

2．感知500克

T：金老师也去调查了，我的两包（一样的）盐重1千克，你们知道一包盐重多少呢？（500克）都同意吗？ 你们是怎么知道的？

生说：1000可以分成2个500；1000克平均分成2份，500+500也可以。

（板书：2个500克是1000克）

那么这个1000克就是1千克，所以也可以写成——（板书：1千克=1000克）T：你们有没有找到500克的物品呀？

好，来，把它放在手心掂一掂，（停顿）你有什么感觉？ S1： 500克比1千克轻

S2：感觉500克是1千克的一半。

T：是这样吗？我们同时来掂一掂1千克和500克的物品，它们分别有多重，闭上眼睛来感觉。睁开眼睛，放好物品。

（组织教学：已经记住的同学，他用坐姿来告诉老师了）2．逐步建立1千克和500克的标准（猜矿泉水、书的重量）T：感觉有了吗？我们来试试你的感觉——（1）初步找方法（估一瓶700克左右的水）T：这里有瓶水，猜一猜看，有多重？

S：我猜大约900克

T：能说说你是怎么猜的吗？

S： 若说：S：因为我感觉这瓶水要比500克重。

T：好给你感觉一下（给你个500克），现在你猜多重？（900克）

因为——

S：因为它比500克重。T：你猜——（请3学生猜）

S：700克，我认为它比500克要重，比1千克要轻。T：给你个1千克，你想跟大家说什么？

T：你的方法是拿500克和1千克来比一比，他说的对不对呢？请你来验证一下，（让一生掂一掂验证，第2次1千克）你的感觉如何？ S：是比500重，比1千克轻。

T：他的方法真不错，告诉大家这瓶水 真的是在500克和1千克之间，大约重700克。

（2）方法运用（估数学书）

T：你也能用这个方法来估一估我们的数学书吗？（生活动）（组织教学：某某想好了，用坐姿告诉老师了）估计师们估好了吗，谁先来说，你感觉——？ S： 200克。

追问：你是怎么想的？（引出：我感觉比500克轻）T：你呢？（请3生）

T：同学们真厉害，通过比一比，都感觉比500克轻，是的，我们的数学书大约重200克。（板书：比）（3）感受1克

T：（手拿500克物品）我们感受了这瓶水比500克重，一本数学书比500克轻，那么如果把500克平均分成500份，其中一份重几克？

S：1克

T：如果把1克的物品放在手心，想一想，会有什么感受呢？ S：会很轻很轻，像没东西一样

T：一个2分硬币重1克，拿出来，放在手心，掂一掂，和你们想的一样吗？ S：是的

T：（一边掂一边说）虽然它很轻很轻，像没东西一样，但是它重1克，生活中，这样重1克的物品还有吗？ S：一根羽毛，一个乒乓球，一张纸，3．介绍不同的秤？

T：某某的这块橡皮呢，会重几克呢？ S：十几克

T：他估的准确吗？你有什么好方法？ S：可以用秤称（板书：称——秤）

T：金老师带来的是什么秤？（电子秤）（验证，读数）T：生活中，你还知道哪些秤？他们可以称什么？ S：体重秤，（天平）

T： 它称什么？（体重）好，我们来称称某某的体重，看看她有多重？（20千克左右）

T：除了体重秤可以称体重外，你知道什么秤也可以称？（磅秤）（点击出示图片）你在哪里见到过？（卫生室）T：是的，生活中还有认识别的秤吗？

（生介绍：天平，弹簧秤——出示实物，它用来称什么？

杆秤——点击图片，你在哪里见过？）

T：金老师收集了一些秤，你们认识吗？（想认识一下吗？）

盘秤，台秤，吊秤，电子台秤，婴儿秤，天平，弹簧秤，地磅秤（滚动播放）T：要秤汽车的重量，用什么秤呀？（地磅秤）

T：秤的种类有很多，不同的物品可以选择不同的秤来称。

三、感受不同重量 1． 估重赛

师：接下来我们轻松一下，来做一个游戏内容：——估重赛，比一比，哪个组最厉害！

（点击课件）游戏要求：

1．掂一掂。（以4人为一组，每个小组由组长负责，按顺序每人掂一掂）2．说一说。（说一说，你是怎么估的。）

3．写一写。（选择最合适的答案记录在老师给你的纸上）

游戏要求听清楚了吗？好，组长拿出物品，开始。（1）200克的果冻（2）80克本子

（3）各个小组长的书包（3，4千克）（准备一张纸记录）

反馈：（1）出示果冻，哪个小组来汇报？（按顺序说）你们组呢？

哪个小组最接近呢？请电子秤做裁判员，看看验证的结果是？（表扬奖励其他本子）

（2）出示本子：本子呢？方法同上。

（3）最后，你们的书包有多重？

生说：我们小组估计书包大约有10千克。

师：金老师这里有一包10千克的大米，请你来感受一下，它有多重。

你有什么感受？（好重）

师：那你书包有这么重吗？（没有）（和你书包比呢？）

到底有多重？请电子秤来告诉我们。（验证）

2．小结：

师：通过看一看，掂一掂，称一称，你对我们今天学习的克和千克又有了哪些认识？ 生说：克小，千克大——1千克=1000克 3．介绍其他重量单位

师：在生活中，我们知道表示物品有多重，可以用克和千克作单位，你知道还有其他的单位可以用吗？（斤和公斤）

生：1斤=500克，1公斤=1千克（点击课件，出示小精灵介绍的话：在我们中国买东西时，还经常用斤和公斤。1斤=500克，1公斤=1千克）师：这是我们中国常用到的单位，你知道在国外，会用什么作单位呢？

（边说，边点击课件，出示小精灵的花：在英国和美国表示物体有多重，经常用到盎司，磅单位作单位）

不同国家有不同的重量单位，但国际上统一使用的，就是我们今天学习的克和千克。（板书课题）还用g和kg表示。师：学习了这些本领，你能解决下面的练习吗？ 四．练习巩固

1．拿出练习纸，独立完成 2．反馈校对

（1）看一看，写一写。（读体重）（2）填单位

梨 150（）

南瓜4（）

排球450（）

方便面

（）（4）小马虎日记